“用力”更需“用心”

蔡炎斌

近年來，大學乃至中學的課堂總是出現這樣的問題，課堂上老師在認真上課，而學生總是精神不振，昏昏欲睡，甚至玩手機等；還有的學生干脆不來教室，課堂到課率不高。出現這些問題固然有多方面的原因，諸如教師方面的、學生方面的、管理制度方面的，等等。作為一名教學管理者，我只想更多地從教師方面找原因。今天我想談談如何通過完善課堂教學藝術來改善課堂教學效果，提高課堂教學質量。

課堂教學藝術是指老師在課堂教學的內容、技能、方法等方面給人以美的享受。教學藝術不同于教學技巧，教學藝術體現在教學的全過程，是教師人格魅力的展示。教學藝術除了對教學效果完美的追求外，還包括教師對學生真摯的愛。熱愛學生是教師的天職，是做好教育教學工作的基礎。

根據30多年的教學和教學管理經驗，我認為，課堂教學藝術主要包括三個要素，即教學基本功、教什么和怎樣教，說到底就是“用力”與“用心”的問題。基本功即“用力”，“教什么”和“怎樣教”即“用心”。

一、教學需“用力”

我把教師的教學基本功概括為做功和講功兩個方面。做功指的是教師作、寫、畫、演的功夫。“作”是指教師的教態。教師的教態必須親切、自然、大方，表現在教師的眼、臉、手、身等方面。對“眼”的要求，一是要看著學生，二是要充滿感情。這實際上是很低的要求，可有些老師就是做不到。有的老師講課老看天花板，有的老看著窗外，還有的老看著教材、電腦或投影儀，就是不看學生。……