以具體生動的語言使作文升格

黃碧英

摘要：作文一要具體，二要生動，這是寫好一篇文章的基本要求。文章要言之有物，有血有肉，有聲有色，能讓讀者有“身臨其境”之感。而大多數(shù)學(xué)生的作文老師經(jīng)常給這樣的評語：內(nèi)容不具體，語言不生動。針對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合具體教學(xué)實踐提出一些有效的方法，力求讓學(xué)生的作文具體生動起來。

關(guān)鍵詞：初中記敘文；語言；具體；生動

《語文課程標準》要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”可實際上學(xué)生寫出來的作文，有的內(nèi)容空泛，有的脫離中心，有的虛情假意，其中泛泛而談、空發(fā)感慨是同學(xué)們作文最常犯的毛病之一。一篇作文寫得讓同學(xué)和老師讀下來一點印象都沒有，這是什么原因呢？這是因為作文里沒有具體化，生動化的東西。

那么，寫作中具體化，生動化的途徑有哪些呢？

一、 通過“看、聽、感、說、做”使文章內(nèi)容具體化。

當(dāng)我們寫一篇作文時，在確定好寫作內(nèi)容后，我們可以問自己我的眼睛看到什么？我的耳朵聽到什么？我的心里感到什么？

我做了什么？說了什么？抓住了這“五字真經(jīng)”，我們就能把作文寫具體。

下面是一位同學(xué)寫的日記片斷：爸媽晚上經(jīng)常出門，我一個人待在家里，非常害怕。家里很靜，非常非常的可怕。晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕！簡單的一個片斷連用了七個“可怕”，但是如何可怕呢？作者沒有寫出來，后來在我的提醒下，運用看、聽、感、說、做來展示細節(jié)。修改如下：

爸、媽上班去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到樹葉在窗外搖晃的身影（看），聽到風(fēng)吹動窗戶的聲音（聽），我瑟瑟發(fā)抖。便以為是魔鬼來了，嚇得心里怦怦直跳（感）。前天才剛看了一部恐怖片，沒想到今天就真正上演了。來了，來了，他會把我怎么樣呢？他發(fā)現(xiàn)我一個人在家里，會不會殺了我呢？我該怎么辦？（想）。我越想越怕，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：魔鬼，魔鬼，別找我，爸、媽，趕快回來吧（說）！

經(jīng)過修改，內(nèi)容比之前的具體，充實多了！

二、 通過“層層追問法”使文章內(nèi)容具體化。

所謂“層層追問法”就是多問幾個為什么，通過圍繞中心不停的追問來確定文章的內(nèi)容。初中生記敘文寫作，故事過程是寫作的關(guān)鍵部分，在寫作中，要寫清人物，特別是主要人物的具體表現(xiàn)，包括他的語言，動作，心理活動，表情等，可在具體寫作中，有的同學(xué)語言空洞、干巴。如果能運用“層層追問法”就能讓內(nèi)容具體化。

如一位同學(xué)在作文中寫道：“我有一張我在吃水果的照片，那是在我一次爬山時爸爸幫我照的。”針對這句話，我們可以試著這樣追問：這張照片是爸爸在什么情況下為我拍的？我當(dāng)時看到了什么？想到了什么？做了什么？爸爸拍照時的動作，表情怎樣？他說了什么？事后你是怎樣做的？怎樣想的？

修改文：我有一張記錄著我一次特殊經(jīng)歷的照片，每次看到它，我都會想起那次試吃沙棘果的故事。

那天，我和爸爸去爬山。我速度超快，爸爸被我落下了好幾百米。這時，我看見前面有幾棵小樹，樹枝上結(jié)著許多像豆粒一般大小的紅果子，很誘人。我想，這果子一定很好吃，摘了一顆，剛準備吃，突然想起老師說過：越漂亮的果實越可能有毒。就趕緊扔在地上，可這果子那么鮮紅，那么誘人，我饞得直流口水。我忍不住摘了一顆，掰開一舔，真甜！可舔過之后，又很后悔，怕自己中毒。正在這時，聽到“咔嚓”一聲，朝著聲音的方向一看，原來是趕上來的爸爸把我剛才遲疑不決的窘態(tài)給收到照相機里去了。當(dāng)爸爸告訴我，那是沙棘果，沒有毒時，我也就放心多了。

通過層層追問，故事的內(nèi)容就不再干癟，而變得充實，具體了。

三、 通過添加修飾語，富有表現(xiàn)力的詞語使文章內(nèi)容生動。

美酒總是要經(jīng)過長時間的釀造才有獨特的芳醇，作文的語言也要經(jīng)過反復(fù)錘煉才會有無窮的魅力。就像王安石因為“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字用得好而使這首詩成為杰作一樣。在具體作文中，我們應(yīng)該不斷錘煉語言。

如下文描寫淑女的吃相：

她端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。

這樣寫只是簡單地用幾個動詞，至于淑女的具體表現(xiàn)寫得不夠生動。

修改為：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。

通過添加“小心翼翼”、“害羞”、“極小幅度”、“不停”等一些修飾語之后，淑女的吃相就非常生動具體了。

四、 通過運用多種修辭手法，詼諧語言使文章內(nèi)容生動。

語言是文章的外衣。一篇文章語言運用得好，內(nèi)容就會妙筆生花，刻畫人物就會栩栩如生，敘述事件就會生動形象，寫景就會繪聲繪色。在作文寫作中，我們也可以通過運用多種修辭手法及詼諧的語言來達到文章內(nèi)容的生動化。

如：你也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家也帶孩子，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

改為：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖駝偝鲥伒酿z頭，又白又胖。

“臟”“瘦”“白”“胖”都是抽象的概念，難以引起讀者的聯(lián)想和想象，運用比喻，對比的修辭手法，把孩子的“又臟又瘦”、“又白又胖”寫得形象生動，能給人們留下深刻的印象。

此外，借助詼諧的語言能使行文生動活潑，新穎別致，讀起來妙趣橫生，讓人忍俊不禁，捧腹大笑。

語言欠生動，欠具體，主要原因是詞語貧乏，在教學(xué)中，老師還可以以課堂為基礎(chǔ)，積累課文中的好詞、好句，每天抄寫一定量的詞句。其次，通過仿寫片段，不斷摹仿來提高學(xué)生嫻熟運用語言的能力，另外可以讓學(xué)生多讀一些名言警句，陶冶學(xué)生情操，豐富語言，提高寫作的含金量，最后要讓學(xué)生關(guān)注時事、新聞，廣告，歌詞，引進時代活水，豐富寫作素材。總之，要避免泛泛而談，空發(fā)感慨，根本的對策應(yīng)該是深入生活中感悟，深刻認識，充實情感和提高智慧，這有賴于全面的語文素養(yǎng)的提高，它還需要一個長期的訓(xùn)練的過程。