開展生命教育探索，創建班級育人特色

鄭鳳儀??

摘要：生命教育告訴我們，教育是為了提高人的生命質量，教學要“一切為了學生”。在小學的班級管理中，要滲透生命教育理念，尊重學生的主體地位，關注學生主體發展，滿足學生成長需求，促進學生的健康成長和全面發展。

關鍵詞：生命教育；班級管理；文化；民主

我國著名學者葉瀾老師說過：“教育應該是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動。”素質教育也倡導教育教學要“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。教育要回歸生命，著眼于學生個性的張揚與生命的發展，班級管理也同樣如此，要踐行生命教育理念，實施生命本性的班級管理，關注生命、激揚生命，滿足學生生命成長的需要，促進學生的健康成長和全面發展。

一、 “自覺”在生命中生長

班級文化是班級管理中的主要環節，對學生有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的無形教育力量。在班級管理中創設生命主題的班級文化，潛移默化中加深學生對生命的理解與敬畏，引導學生在尊重生命、呵護生命的基礎上培養自覺遵守紀律、維護集體利益的健康品質，也豐富班級文化內涵，凸顯班級管理特色，提升班級形象。

記得剛接手二年級（2）班，“調皮”的學生充分釋放了個性，把制定的班規“拋擲腦后”，低頭認錯后又“故技重犯”。“如何才能提高學生遵守紀律的自覺性”成為班級管理首要解決的問題。

受生命教育理念“要培植人對生命的珍愛，引導人對美好的未來充滿期待”的啟發，我從班級文化的構建入手，創設具有生命主題的班級文化——學生自帶的家里的圖書在教室一角創建的開放圖書區、自帶花盆搭建的綠色園景花壇、彰顯自己聰明才藝的特長展示墻……

在創設班級文化的過程中，我貫徹“尊重每一個學生、把學生當作一個生命個體，激發學生積極性和主動性”的生命教育原則，讓每一個學生都參與到班級文化的建設中，讓每一處班級文化都蘊含著學生的辛勤汗水和聰明才智。

經過一周時間的“辛勤耕耘”，充滿生命氣息的班級文化創建完成：書香濃郁的圖書屋、自然綠色的園景花壇、生命安全的警示圖標、興趣特長的名譽展示欄……經過班級生命文化的構建與熏陶，學生不僅從充滿生命內涵的環境中加深對生命的理解，也從勞動實踐中樹立了珍愛自己生命果實的信念，保護圖書、輕聲慢步、講文明懂禮貌等逐漸成為學生的一種自覺行為。

二、 “民主”在生命中塑造

班級管理中要突出學生的主人翁地位，要讓學生意識到自己是班級的主人，擁有管理班級的權利和能力。班級管理中要堅持主體性的生命教育原則，適當放手，轉換管理角色，讓學生參與到班級管理中，嘗試民主性的班級管理，引導學生自己管理自己，培養自覺自律習慣，塑造學生的規則意識。

在生命教育的熏陶下，我意識到“班級管理不應該是壓制、順服的‘牢籠，應該是學生自我教育、自我發展的平臺；不能因為學生年齡小，就讓老師替代學生來管理班級，應該讓學生這一主人來管理自己的‘家”。因此我在班級管理中就尊重學生的主體，實現民主管理班級。

廢除原有的老師訂制班規，讓學生共同討論適合自己學習和行為的“學生班級行為規范”，尊重學生的意見，使用學生化語言，學生對新班規具有解釋權；犯錯學生的處罰也由學生集體討論來確定。

對于班主任的左膀右臂——班干部，讓學生通過“自薦+選舉”的方式產生，并在班級中設置不同的責任崗位，比如學科課代表、小組長、衛生監督員、安全小衛士等，讓每一個學生競爭上崗，人人參與到班級建設中。

在尊重生命主體的放手管理中，民主型的班級管理的特色與成效逐漸呈現：遲交作業有人督促、說出臟話有人批評、地掃不干凈有人監督、集體公物有人維護……

三、 “品質”在生命中培養

“經師易求，人師難得。”我們老師不僅要做“經師”，更要做“人師”，要把“傳道”放在第一位，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使高尚道德品質潤物細無聲地浸潤學生們的心田，塑造學生優秀的思想品質，引領學生健康成長。班級中的專題教育活動就是“育人”的有利平臺，我們在班級管理中要結合實際，開展豐富多彩的生命主題教育活動，引導學生完善人格、健康成長。

班級中有個學生很不懂事，由于家長忙于生意，從小疏于教育，爺爺奶奶溺愛過多，自私心理特別強，從不考慮別人的感受，家長談起也欲哭無淚，覺得孩子沒有教育好，但卻覺得無能為力，弄得自己在學校也“怨聲載道”“眾叛親離”。如何才能讓該生懂得尊重他人，學會換位思考呢？在諄諄教誨無果的情況下，我受生命教育理念的啟迪利用各種節日——清明節、母親節、勞動節、父親節、教師節等，在班級開展感恩教育為主題的集體活動，讓學生或向父母陳述感激的話語，或干一些力所能及的家務活，或送上自己親手制作的賀卡等，教育學生要學會感恩，用奉獻之心對待他人，用微薄之力構建“人人為我，我為人人”的美好社會。在一片深情的感恩中該生大受啟發，反省自身，終于發現自己原來錯過了好多。我發現，生命教育之后，該生在班級中的受歡迎度逐步提高。

總之，生命是教育的永恒主題，教育因生命而充滿個性與創新。我們在班級管理中，要滲透生命教育理念，尊重學生主體，立足學生發展，實施生命關懷教育，促進學生健康成長。

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