讓班級管理因好習慣而與眾不同

路艷忠??

摘要：班主任工作是最具創造性、刺激性和最富挑戰性的。好班級的建設絕非一朝一夕。優秀班集體必然是諸多優秀品質的綜合，是建立在明確奮斗目標基礎上的，通過“靜中有競”的拼搏精神、互助團結的和諧氛圍與遵紀守規的嚴于律己體現出來。多年的班主任工作經驗實踐告訴我——好習慣才能讓我的班級與眾不同。為了調動學生的積極性，針對重大問題采用問卷調查或者談心等不同形式征求學生意見。學生的反饋意見和建議使我的班級工作在錦上添花中與眾不同，讓我的班級管理精彩紛呈。

關鍵詞：班級管理；習慣；與眾不同

班主任工作是最具創造性、刺激性和最富挑戰性的。好班級的建設絕非一朝一夕。優秀班集體必然是諸多優秀品質的綜合，是建立在明確奮斗目標基礎上的，通過靜中有競的拼搏精神、互助團結的和諧氛圍與遵紀守規的嚴于律己體現出來。多年的班主任工作經驗實踐告訴我——好習慣才能讓我的班級與眾不同。筆者結合自己和同行多年的班主任工作經驗實踐，談談讓好習慣使班級管理之花精彩綻放。

一、 有始有終，預設中生成

班主任通常是在條件具備或成熟有利時付諸實施計劃。實踐中往往根據班級的具體運行來安排事情。我認為，一個具有前瞻和計劃性的班主任在開始班級管理之前，就應先盡可能考慮到能夠成功的因素，然后據此設計有助于成功的方案。班級文化是班級的靈魂，隨著班級的建立而建立發展。一個優秀的班主任從接班伊始就明確了自己的長遠目標，針對自己的班級工作和目標列出任務清單，為每項工作設定近期目標和長遠規劃，針對目標和規劃運行任務，利于班級的工作堅持不懈，不利的立馬剎車。

二、 開好一個頭，最重要的事情放在第一位

接班伊始，班主任設法要使學生關注你、接受你，更要接納你的想法和理念。只有學生接受了你和你的理念，他們的行為才不會偏離你設定的航向。一個優秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。接班伊始，要培養和灌輸自己的學生“班級即家庭”的意識，你和我，我們大家要共同維護自己家庭的形象，為自家的利益爭先創優，學生在這種團隊意識中產生班級的凝聚力和向心力。學生學習知識是基礎，學習做人是根本，無論學習還是做人都是一種擔當精神。學習方法至關重要，良好心態不可或缺，方法是提高成績和效益的關鍵，心態則是保證。

三、 定好一個調，要有雙贏的思想

對學生而言，學校教育是為他們樹立人生觀的重要階段。所以奠定和設立班集體積極發展的基調和前進的方向至關重要，引導學生會學習和幫助學生學做人兩者相輔相成，不可或缺。每周的班級例會，是我對學生進行三觀教育的主要平臺陣地。我班的系列主題班會在學校反響強烈，在兄弟學校也產生了巨大的渦輪效應。如“親愛的，你拿什么推銷你自己”、“讓感恩成為一種責任”、“我奮進，給我的未來一片鮮花燦爛”等成為我校的文化品牌，成為校園文化示范校一道亮麗的風景線。雙贏協定無論如何都要與每個學生的需要、能力和經歷相匹配。

四、 選好班干部，理解他人

班主任工作事無巨細都需要班主任操心，親力親為肯定使班級管理效益大打折扣。發覺并組建一支作風可靠、紀律嚴明的班干部隊伍會使你的班主任工作畫龍點睛。接班伊始，我在簡單了解的基礎上任命組建班級臨時內閣。經過我的觀察和試用后組織學生進行信任投票，在此基礎上將具有組織能力的同學留任正式班干部，并補充建立完善的班委。實踐證明如此產生的班干部既品學兼優，又在擔當中具有才干，在班級中有極強的凝聚向心力和磁場力，完全可放權分擔班級管理工作。

很多班主任不放心學生管理，喜歡自己攬權決策，這樣容易扼殺學生的創意。為了調動學生的積極性，針對重大問題采用問卷調查或者談心等不同形式征求學生意見。學生的反饋意見和建議使我的班級工作在錦上添花中與眾不同，讓我的班級管理精彩紛呈。

五、 搭建好平臺，互相協調取長補短

良性的師生和生生之間的溝通會為班級管理增色不少。班主任工作中我極盡所能搭建學生交流溝通的互濟平臺，利用不同形式優化我的班級管理。利用周記以日記的形式記錄學生每天的出勤和課堂學生情況，自習課我及時翻閱并在班級晨會中予以反饋。借用學校的班級日志，了解學生學習和科任教師對課堂的整體評價，若有問題及時處理。創新學習體會交流，現實可以就各科學習心得進行書面交流，上面有學困生的求助，也有優秀生的經驗介紹。當發現普遍性的問題時，我會與班干部溝通在班級例會中說明并解決，或尋求其他科任教師的幫助。

創意的溝通方式使我有效而及時地把脈著班級的學習動向和學生思想，從而使我的管理工作變得更具針對性，有的放矢而事半功倍。擅長用學生長項的班主任，會讓學生在取長補短、互相協調中將學習和生活處理得井井有條。當互有渴求的學生相互依賴去完成既定任務時，競爭中的效率最優化。

六、 保持良好心態，勤于觀察中學會傾聽

保持著自己的好習慣的班主任必然有著良好的心態，如課間進入健身房鍛煉，經常和科任教師面對面溝通，隨時與學生談心等。班主任良好積極的狀態取決于參與的有益活動，也得益于良好的習慣。做好學生的思想工作往往以占有大量可靠的感性材料為基礎。為此，班主任做到既能看清班級的主流，又能及時了解班級的蛛絲馬跡，就需要善于觀察、記錄和整理相關信息，切實把好學生的思想脈搏，善于傾聽學生建議，及時溝通家長。

七、 把好一個舵，角色換位平等溝通

初中學生正處于青春期，班主任需要全方位關注其學習和生活，方法傳授中滲透點撥的機智，疏導情緒讓學生的心靈升華，幫助學生把舵學習的航船，使其沿著理想的航線駛向既定航向。

師生之間存在隔閡的現象并不鮮見。如果隔閡不加疏通，久而久之會影響班級管理。進行角色換位能有效解決師生之間的溝通難題。角色換位的關鍵在于，教師要蹲下身子拋卻師道尊嚴的心態，換位思考，問題從學生的角度考慮，能以朋友的心態與學生一起學習，懂得尊重，關愛學生，擅于傾聽學生的心聲，在管理中與學生一起成長。

八、 開展班級文化建設，管理錦上添花

班級文化是班級之魂，更是班級發展的重要推手。熱情單純的學生都樂于積極向上和急于表現，我借助班歌、班牌、墻報、班訓等征集活動，利用班會課這個平臺評比展示，讓每位學生描述自己的設計構思，簡述設計的寓意，通過舉手表決確定最佳設計方案。陳述評比與展示的過程就是一個正能量激發的過程，集體凝聚力無形中再次得到強化。