基于跨境電商培訓基地建設的商務英語專業“雙師型”教師發展

張文佩

【摘要】“雙師型”教師在當前教師職業發展中至關重要，本論文在基于跨境電商教師培養培訓基地建設的基礎上，提出發展目標和措施，以促進商務英語專業“雙師型”教師發展。

【關鍵詞】跨境電商 培訓 商務英語 雙師型

教育部國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020

年）中強調要加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中提出依托相關高等學校和大中型企業，共建職業學校“雙師型”教師培養培訓體系的要求。《安徽省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》中提出通過校校、校企共建共享方式，建設一批職業學校“雙師型”教師培養培訓基地和高等學校教師發展中心。商務英語專業旨在培養適應社會主義市場經濟建設需要，具有較為寬厚、扎實的國際商貿基本知識、基本理論，熟悉涉外商務活動的操作規范、政策方針和相關法律，能夠熟練運用英語在對外經貿部門及涉外企、事業單位從事商務活動的復合型英語應用人才。本論文在基于跨境電商教師培養培訓基地建設的基礎上，提出發展目標和措施，以促進商務英語專業“雙師型”教師發展。

一、商務英語專業“雙師型”教師發展目標

2014年李克強總理提出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。李克強總理在2015年政府工作報告中又提出：要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。在全球經濟一體化的背景下，國際市場的形成與發展為我國進出口貿易的發展提供的了平臺，而在電子商務迅速發展的新形勢下，國際市場為其提供了全新的發展方向。目前，跨境電商已成為當前我國商務貿易交易的一大新興熱點。

商務英語課程的教學目標旨在培養學生涉外業務工作環境中所必需的英語交際技能。根據“互聯網+創新創業教育”發展的急迫需求，“互聯網+電子商務”培訓構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新創業雙輪驅動人才培養體系。2016年，安徽中澳科技職業學院依托跨境電商“雙師型”培養培訓基地建設，商務英語專業踐行理論與實戰相結合的教學和培訓方式，經過培養培訓打造具備良好的思想道德素質，掌握國際電子商務的基本理論和職業能力，尤其是電子商務、國際貿易等相關業務技能，了解國家的主要經濟和貿易政策，熟悉國際貿易規則和慣例，具有較強的營銷、溝通能力和外語水平、計算機應用能力，具有創業創新精神和較強的實踐能力的專業教師。在此基礎上，還要拓展其綜合管理能力，以適應業務發展需要，打造一批英語技能強、國際貿易知識豐富、諳熟電子商務、社交能力強的跨學科、應用型、技能型、拔尖創新復合型教師。

二、商務英語“雙師型”師資隊伍建設保障措施

1.加強校企合作。通過跨境電商“雙師型”教師培養培訓基地建設，達到校企合作深度融合，增強實踐教學環節，從而不斷提升商務英語專業“雙師型”教師隊伍建設水平。安徽中澳科技職業學院跨境電商“雙師型”教師培養培育基地建設與阿里巴巴安徽分公司、合肥軒昂教育咨詢有限公司、合肥派特納進出口有限公司開展全方位的校企合作，包括設計資培訓課程和授課、提供相關專業（如商務英語、電子商務、國際貿易等）教師頂崗實習崗位、教授相關專業學生實訓課程、提供相關專業學生實習崗位等。

2.強化實踐教學。安徽中澳科技職業學院跨境電商“雙師型”教師培養培育旨在與參加培訓教師分享跨境電商行業成功經驗，幫助高職商務英語教師夯實理論基礎，提升跨境電商實踐能力，具備跨境電商B2B、B2C以及相關產品攝影、圖片處理、平臺操作、詢盤處理、網絡營銷的操作能力，能夠獨立完成高校學生跨境電商實習實訓項目。

三、商務英語“雙師型”教師培養培訓特色

跨境電商“雙師型”教師培養培訓是一個復雜全面的培訓體系，在培訓過程中將根據任務性質采用不同的培訓方式，將理論學習與實踐操作相結合、將集中授課與實地考察相結合、將線上自學和線下研討相結合。通過全方位、立體化、多元化的培訓方式切實幫助相關專業教師。通過課程設計、教學模式、實訓方式等方面的改革，形成以下特色：

1.以工學結合為切入點，優化課程體系設計。（1）以實際的工作任務為教學內容。以職場對商貿人才的需求為導向，以實踐能力和職業素質培養為目標，選取商貿領域中的真實工作任務為教學內容，對商務活動的各類工作任務加以搜集、整理、歸納和整合，轉化為適合教學的具體學習情景。（2）以虛擬的工作場景實施教學。通過虛擬網絡國際商務和實訓室模擬操作，在網絡上、實訓室和一體化教師中完成體驗國際商務的工作過程，模擬國際商務活動具體項目的操作過程，間接積累國際商務從業經驗，培養職業能力和職業素質。

2.以技能培訓為核心，改革課程教學模式。（1）任務驅動。培訓中的教學內容以商務行業需求為導向，以職業能力和應用能力培養為目標，選取國際商務各個領域中的真實工作任務為教學內容，將國際商務活動的典型工作任務進行搜集、歸納、整理、整合，轉化為適合學生的具體學習目標。（2）全真模擬。將整個培訓置于模擬或真實的商務環境中獨立設計實施項目，展開課堂討論、模擬談判、市場報告、產品演示等活動，生動活潑，培養自主學習能力，充分調動學習積極性。

堅持以就業為導向、根據市場需求，實行“學校—企業—社會”三位一體的人才培養模式，通過“案例教學”、“情景模擬”、“講練結合”、“實地教學”等多種教學方法，校內實訓與校外實習相結合的教學方式，組織進行實踐實習，提高教師面向涉外經濟領域和外向型經濟需要的綜合素質和操作技能。

參考文獻：

[1]王文濤.提升高職院校教師隊伍“雙師素質” 的思考[J].湖南工業職業技術學院學報.2009（6）.