語文課堂教學中交互式電子白板的有效應用實踐分析

【摘要】在科技發展浪潮中，交互式電子白板應運而生，已被應用到小學語文課堂教學中，豐富課堂教學內容，優化教學形式的基礎上，極大地激發了學生語文學習興趣，充分展現了語文課堂魅力。

【關鍵詞】語文課堂教學 交互式電子白板 有效應用實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0064-02

和傳統教學媒介相比，交互式電子白板更具優勢，集網絡、計算機等優勢于一身，具有多樣化功能，再現課堂講解全過程等。在小學語文課堂教學中，交互式電子白板的應用利于構建高效語文課堂，最大化提高學生參與課堂程度，科學培養學生語文綜合素養。

一、創設良好的教學情境，激發學生興趣

在小學語文課堂教學中，教師必須全方位正確認識交互式電子白板，準確把握具有的多樣化優勢，利用“圖片、視頻、動畫”等集一身的特點，創設良好的教學情境，讓學生在具體化情境中全面、準確理解課文內容，在獲取情感體驗中不斷激發學習興趣。以語文S版《虎門銷煙》為例，上課之前，教師可以利用網絡等，圍繞課文內容，收集“虎門銷煙”其他圖片以及視頻資料，制作合理化的教學課件。在課堂教學中，教師可以巧妙利用交互式電子白板具有的直觀演示功能，引導學生觀看“虎門硝煙”的圖片、短片，刺激學生感官的基礎上，使其對歷史上的“虎門銷煙”有全新的認識，在良好的教學情境中，巧妙導出《虎門銷煙》這一新課題。在講解課文知識點中，教師可以借助交互式電子白板多樣化優勢，創設良好的教學情境，借助標注功能、動畫功能，準確勾畫該篇課文重要的字詞、句子，以動畫+文字的形式呈現在學生面前，讓抽象化、復雜化的字詞以及句子變得簡單化、生動化，利用電子交互式白板優勢，有效展開課文其他方面教學，在降低課堂教學難度的基礎上，增加課堂教學趣味性，在無形中不斷提高學生參與課堂教學的積極性、主動性，全面、準確《虎門銷煙》課文段落內容，準確把握課文字里行間流露的情感，有效激發學生語文學習興趣的基礎上，確保課堂教學目標順利實現。

二、客觀展現學生主體地位，有效突破教學重難點

在小學語文教學中，教師要科學轉變師生角色，堅持“以人為本”理念，借助交互式電子白板，充分展現學生在課堂中的主體地位，在課堂互動中有效突破語文教學重點與難點，科學構建語文知識結構體系。以語文S版《武松打虎》為例，上課之前，教師可以根據班級學生已有的語文能力以及素養，科學劃分學習小組，圍繞《武松打虎》課文重難點內容，合理設置課前預習作業，讓學生以小組為單位，借助網絡等，查詢相關資料，閱讀《水滸傳》中《武松打虎》相關故事，完成預習作業，以電子版本的形式呈現出來。在課堂教學中，教師可以先讓各小組選派1-2個學生到講臺上利用交互式電子白板演示電子版的預習作業，其他小組觀看的過程中，可以進行提問，該小組其他學生要進行回答。教師要扮演好協作者、組織者、引導者等角色，客觀評價各小組學生演示以及預習作業完成情況，根據存在的問題，科學調整課堂教學內容，巧妙利用交互式電子白板，確保《武松打虎》課文各教學環節有機融合。在此過程中，教師要多層次合理設置課堂問題，引導班級學生分析并進行合理化解決，并借助交互式電子白板客觀呈現《武松打虎》課文整體結構，便于學生準確理解課文一系列知識點，更好地把握武松打虎的原因、經過與結果，更好地解讀《水滸傳》中“武松”這一人物形象，在無形中有效突破教學重點與難點。

三、優化教學方法，提高課堂教學有效性

從某種意義上說，小學語文課堂教學有效性的提高和應用其中的教學方法緊密相連。在應用交互式電子白板過程中，教師要注重教學方法的優化完善，從根本上提高課堂教學有效性。以語文S版《狼牙山五壯士》為例，在課堂教學過程中，教師可以采用情境教學法，利用交互式電子白板多樣化功能，創設良好的教學情境，巧妙利用基本的Tab鍵，切換《狼牙山五壯士》課文中生字，圈點課文重要生字，還可以借助交互式電子白板具有的隱藏功能、拖拉功能等，讓學生在真實化教學情境中準確把握生字不同讀音，掌握語文學科科學學習方法，提高學生學習效果與課堂教學有效性。在《狼牙山五壯士》課文教學中，教師可以采用小組合作學習法，根據學生語文綜合能力，合理劃分學習小組，以組為單位，根據課文各段落知識難易度，讓小組學生利用電子交互白板，講解課文段落知識點。隨后，教師再進行針對性教學，最大化提高課堂教學有效性。

四、結語

總而言之，在小學語文教學過程中，教師必須正確認識交互式電子白板，加以優化利用，創設良好的教學情境，充分展現學生主體地位，優化課堂教學方法。以此，有效提高語文課堂教學效率與質量，不斷促進學生思維發展。

參考文獻：

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作者簡介：

馬平（1967.11.1-），男，回族，寧夏吳忠市人，專科，小學語文一級教師，研究方向：小學語文習作練習。