“快樂體育”在中職體育課堂教學中的應用

杭江鋒

【摘要】中職教育是我國教育的一個重要組成部分，教育要培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。教育工作者應從多方面分析中職體育教學所存在的問題，探索中職特色體育教學的新思路，將快樂體育融入中職體育教學，推進中職學校體育教學的改革。

【關鍵詞】快樂體育 中職體育 課堂教學 應用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0201-01

一、教學中有效的實施快樂體育思想

為了改變中職體育教學的現狀，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生的需求，很多中職學校都有意識的將快樂體育思想運用到體育教學當中，快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。快樂體育能夠發揮中職生的主體作用，激發中職生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。這種寓教于樂的教學思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、“快樂體育”教學思想實施過程中的認識誤區

1.引進了快樂體育，就沒有必要進行技能教學了。快樂體育與技能教學不必非此即彼，快樂體育需要技能教學，在技能教學中也能貫徹快樂體育教學思想。快樂體育中若沒有或缺少選擇的競技體育項目是不可思議的，學生也不會答應。但要對競技項目進行適當的創新改造：如降低教學難度；改變競賽規則；廣泛地把游戲法、競賽法、音伴法、唱游法引入到技能教學中等等，以適應體育教學的需要。

2.為追求“快樂”而否定“吃苦耐勞”。身體動作的重復演練需要克服人天生的惰性和生理疲勞。快樂體育從深層次來說，不僅僅是指大汗淋漓、開懷大笑，它更是在教師指導下的“樂”，更是一種心理需要的體驗。各種球類愛好者在球類比賽中，表面上看并不是興高采烈，但通過練習和比賽表現出的同伴間的合作，克服身體的疲勞與頑強拼搏，最終獲得心理的滿足和發自內心的愉悅，才是真正的快樂；而喜歡中長跑運動的學生，他們的快樂則是隱藏在每次戰勝自己的“極點”和不斷提高的跑距、跑速以及日益增強的體質中。因此，除了讓學生獲得一定的知識、能力外，更重要的是應該使學生明白體育學習的過程也是克服困難、鍛煉意志、培養能力、成長自己的過程。現實中，應避免追求“快樂”而“放羊”的現象。

三、構建中職學校“快樂體育”教學模式

從教學結構上看，快樂體育提倡教學活動中學生認知、情感、行為的高度統一。強調體育教學應是融知識、情感、身體發展為一體的三維結構。在研究中職校體育教學結構上，強調機動靈活。根據中職校學生的身心特點，采取提出課程——創設情景——誘導點撥——激發動機——實踐探索——體驗發現——獲得快樂七步教學操作層面模式用以調動學生學習積極性，促進學生樂學好學。

四、“快樂體育”在中職體育教學中的實踐

我校根據中職校體育教學的特點、學生的體鍛要求、學習興趣和我校現有的資源對體育課的教材內容進行了較大幅度的改革。去除了一些學生感到陳舊、乏味的教學內容，開設了籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、形體以及劍術等學生喜聞樂見的項目，通過每學期變換一個項目的做法使學生能比較全面地達到體育教學的目的要求。通過各種擲準比賽以提高學生的投擲能力等等；在排球課上，通過降低球網高度、增減發球的距離以增加來回球的次數，讓學生玩的更有興致；籃球教學中通過強弱分組、變換人數等方法以提高對抗性和全體學生的興趣；健美操的教學中更加注重學生各種基本素材的原始積累，且教會學生如何進行創編，充分應用小群體教學法，讓學生體 會到學習過程中創造和創新動作的極大樂趣。

總之，“快樂教育”作為一種全新的教育思想和組織體育教育的具體教學模式，由于它全新的思路，獨特的特點和良好的實施效果，以及它在培養學生主動學習的熱情和主動適應社會變化的能力，培養適應未來社會需要的開拓型人才，培養學生自我教育、自我提高能力等方面所具有的獨特功效，快樂體育一經傳入我國，便受到廣大師生的關注和喜愛。它對改變我國幾十年一貫制的單調的教學方法，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，提高體育教學質量，造就全面發展的合格人才等方面都具有很高的現實意義。它的實施與推廣將有助于強化學生的體育意識，對培養新型的建設人才有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]尤志強.快樂體育理念融入教學，構建高效課堂[J].中國校外教育.2015（23）

[2]陳洪剛.淺談快樂體育思想在中學體育教學中的運用[J].課程教育研究.2016（01）endprint