“片段寫(xiě)真”演繹習(xí)作訓(xùn)練的“微景觀”

周權(quán)來(lái)

摘要：在作文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一寫(xiě)作文，就顯得很無(wú)奈、害怕。如何消除學(xué)生習(xí)作心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？近來(lái)，我一直嘗試著去解決這個(gè)問(wèn)題。在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐摸索中，吳立崗教授的素描作文，李白堅(jiān)教授的游戲作文，管建剛老師的作文教學(xué)理論，給了我極大啟發(fā)。借鑒行家的做法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)積累，我嘗試著把寫(xiě)真融入到作文訓(xùn)練之中。

關(guān)鍵詞：觀察自然；關(guān)注生活；刻畫(huà)細(xì)節(jié)；敞開(kāi)心扉

寫(xiě)真，百度百科解釋為：“在漢語(yǔ)中的本義是畫(huà)人物的肖像。”在本文，則運(yùn)用它的基本解釋和引證解釋，即如實(shí)描繪事物。引申為對(duì)事物的真實(shí)反映，猶寫(xiě)照。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

結(jié)合課標(biāo)要求，我把片段寫(xiě)真訓(xùn)練引入作文教學(xué)中。利用片段寫(xiě)真訓(xùn)練，實(shí)施有效、系統(tǒng)的片段訓(xùn)練，減少學(xué)生的習(xí)作時(shí)間，減輕學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，逐步消除學(xué)生的習(xí)作恐懼心理，演繹習(xí)作訓(xùn)練的“微景觀”。

一、 觀察自然寫(xiě)真景

春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，有其獨(dú)特的風(fēng)姿。日月星辰，山川河流，有其獨(dú)具的魅力。數(shù)不勝數(shù)的花草樹(shù)木，美化著人們的生活。自然景色到處都有，可是許多學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)景色。開(kāi)展作文片段寫(xiě)真訓(xùn)練，就是通過(guò)多種途徑指導(dǎo)學(xué)生做有心人，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)出大自然真景。

王尚文先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的焦點(diǎn)應(yīng)該是話語(yǔ)形式，即怎么說(shuō)，而非說(shuō)什么。因?yàn)閮?nèi)容不可能離開(kāi)形式而存在，也不可能先于形式而存在。”所以，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片段，必須要指導(dǎo)學(xué)生了解課文范例是怎么寫(xiě)的，是怎樣遣詞造句、謀篇布局的，然后再將學(xué)生帶到生活中去觀察身邊的花花草草、秀麗山川等，即在觀察中寫(xiě)自然，也只有這樣，學(xué)生才能真正提高自己片段寫(xiě)真的能力。比如在學(xué)習(xí)完《少年王冕》中一段寫(xiě)景的句子后，教師就可以帶學(xué)生游覽森林公園，讓學(xué)生按照本段的思路順序?qū)懸欢卧挕Ｒ粋€(gè)學(xué)生寫(xiě)道：

湛藍(lán)的天空飄著潔白的云朵，幾只小鳥(niǎo)在空中飛翔。它們時(shí)而低飛，時(shí)而高飛，好像是小鳥(niǎo)跟著鳥(niǎo)媽媽學(xué)飛行。在藍(lán)天白云的映襯下，顯得越發(fā)的好看。青青的草地上，開(kāi)滿了五顏六色的鮮花。蝴蝶、蜜蜂都紛紛飛了出來(lái)，在花叢中翩翩起舞。好看極了。

你看，學(xué)生掌握了觀察順序，寫(xiě)出了大自然的美麗，非常真實(shí)。當(dāng)然，我們描寫(xiě)景物片段，還可以有其他觀察順序。如以時(shí)間先后順序?qū)懀苑轿豁樞驅(qū)憽０捶轿豁樞驅(qū)懀挚刹捎枚c(diǎn)觀察法、定景換點(diǎn)法、移步換景法寫(xiě)。為了使景物更加美麗，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，形象具體。

二、 關(guān)注生活繪真物

生活中，可愛(ài)的動(dòng)物、植物以及我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)物習(xí)俗，都是我們描寫(xiě)的對(duì)象。仔細(xì)觀察，以及觀察方法訓(xùn)練，這是片段訓(xùn)練乃至整個(gè)作文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。為了寫(xiě)好生活中的各種事物，我要求學(xué)生按順序細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)進(jìn)行觀察。

課文《石榴》中有這樣一個(gè)片段：

春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”這個(gè)例子很重要，因?yàn)槲覀兛梢詮睦又袑W(xué)到寫(xiě)作的方法。《石榴》這個(gè)片段寫(xiě)作思路清晰，按照時(shí)間順序，從春天寫(xiě)到夏天，從樹(shù)枝寫(xiě)到葉、花、果。同時(shí)運(yùn)用比喻，使片段生動(dòng)形象。

我以這個(gè)片段為例，要求學(xué)生描寫(xiě)一種植物片段。學(xué)生寫(xiě)道：

我家有一棵桃樹(shù)。二月間，彎曲的樹(shù)枝上抽出了嫩芽，仿佛一個(gè)個(gè)剛出生的孩子。三月，桃花綴滿枝頭，芳香撲鼻，引來(lái)了許多蜜蜂和蝴蝶。終于，花兒還是謝了，桃枝上的葉長(zhǎng)得茂盛起來(lái)。到了四月，桃枝上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小桃子。青青的，毛茸茸的。再過(guò)一段時(shí)間，樹(shù)上的桃子更大了，像小朋友的笑臉。我摘下一個(gè)，咬了一口，甜絲絲的，真好吃呀！

你看，學(xué)生這段文章，按照時(shí)間的順序，一路寫(xiě)下來(lái)！寫(xiě)的多好！狀物的片段，有時(shí)要抓住物體的特點(diǎn)，寫(xiě)出物體的形狀、大小、色彩等，給人一種具體、真切、生動(dòng)的印象。順序上還可以按觀察順序?qū)懀凑瘴锲方Y(jié)構(gòu)順序?qū)憽？傊徽撃姆N方法，只要寫(xiě)出事物的真實(shí)性即可。

三、 刻畫(huà)細(xì)節(jié)記真趣

要將學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼變成學(xué)習(xí)的興趣，將兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣言、趣事引入課堂，是一個(gè)重要方式。因此，我積極營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生心情放松，回憶一些有趣的言行。這一環(huán)節(jié)主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生塵封的記記，激起學(xué)生噴發(fā)情感的愿望和激情。這樣，學(xué)生的體驗(yàn)就顯得格外真切和獨(dú)特，忘記自己是在寫(xiě)作，不會(huì)意識(shí)到習(xí)作的負(fù)擔(dān)。

例如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)她的趣事片段：

我盯著冰箱頂上的西瓜，舔了舔干澀的嘴唇，咽了咽口水，又向媽媽要了一回，可媽媽不同意。我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)餿主意。我悄悄的把椅子移近桌子，小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地滾了起來(lái)。我跳下椅子，大聲叫了起來(lái)：“媽媽！媽媽！西瓜要掉下來(lái)了！”沒(méi)等媽媽走出廚房，西瓜就摔到了地上，開(kāi)了花。媽媽直咂嘴，惋惜地?fù)炱鹞鞴希形亿s快吃幾塊。我高興的要命，舒舒服服地享受起西瓜來(lái)。我邊吃邊想：媽媽，你上當(dāng)了。

有趣嗎？其實(shí)學(xué)生在表演趣言、趣事時(shí)，最遲鈍的孩子眼里也會(huì)放射出光芒。所以，習(xí)作教學(xué)只有撥動(dòng)孩子的心弦，細(xì)致地刻畫(huà)出學(xué)生真實(shí)的趣言、趣事，學(xué)生才會(huì)在課堂留下天真無(wú)邪的笑，感受到習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、 敞開(kāi)心扉抒真情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話……”所以，寫(xiě)文章應(yīng)該是內(nèi)心的自然流露，是心靈泉水的自然流淌。學(xué)生是有血有肉、有情有義的生命個(gè)體，他們可以傾訴自己對(duì)美好事物的向往，也可以傾訴自己對(duì)未來(lái)世界的幻想。

在片段寫(xiě)真訓(xùn)練中，我同時(shí)采用頒發(fā)獎(jiǎng)券、累積晉級(jí)的方法，讓學(xué)生保持積極的寫(xiě)作狀態(tài)。每一次片段訓(xùn)練，我都對(duì)優(yōu)秀片段頒發(fā)佳作紀(jì)念卡。佳作紀(jì)念卡可累積晉級(jí)，依次可晉升為童生小作家、秀才小作家、舉人小作家、進(jìn)士小作家、狀元小作家。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生片段寫(xiě)真訓(xùn)練熱情非常高，作文水平有了顯著的提高。今后，我將繼續(xù)利用“片段寫(xiě)真”訓(xùn)練方法，寫(xiě)出真景、描繪真物、刻畫(huà)真趣、抒發(fā)真情，去演繹習(xí)作訓(xùn)練更加精彩的“微景觀”。endprint