淺談高中歷史學習中的史觀意識

呂榮意

摘要：在高中學科中，歷史作為重要的學科之一，然而因為高中階段，歷史分值并不大，教師與學生并未對高中歷史引起高度重視。而史觀意識是按照歷史經驗和發展規律，針對高中歷史加以學習理解，針對現實進行觀察，展望未來的一種思維觀念。而史觀意識的形成對于學生形成科學的歷史觀，促進學生歷史意識的提高，加強高中歷史教育的重要對策之一。為此，筆者結合自身的教學經驗，以人教版高中歷史為例，從簡述史觀意識入手，重點探究高中歷史學習中的史觀意識。

關鍵詞：高中階段和；歷史學習；史觀意識

一、 引言

社會在不斷的進步，高中歷史教育教學實踐深入發展，使得歷史教育中存在的一些問題逐漸暴露出來。二十一世紀，我國教育部門在制訂高中歷史教學材料的過程中，明確指出要求學生從唯物史觀角度，觀察和思考社會歷史，繼而指導學生形成科學的史觀意識。但是，因為高中歷史學習過程中，學生的考試壓力大，教師只注重學生的考試分數，對于歷史教育中，學生史觀意識的培養并未引起高度關注。為此，筆者認為針對高中歷史學習的史觀意識加以探究極為重要。

二、 簡述史觀意識

史觀意識指的是在歷史范圍內的思想形態之一，學者認為史觀意識指的是文明發展期間，人類對于自身歷史進行記憶以及描述，總結經驗以及汲取智慧的同時，將這種意識運用在現實生活中的一種要求。也有學者認為史觀意識指的是把過去的期望、現在期望與將來期望相結合的心靈活動之一。還有學者認為史觀意識指的是在繼承歷史傳統的基礎上，針對歷史經驗加以總結，讓學生能夠在今后的歷史實踐中，避免盲目性，防止發生歷史錯誤，繼而提升學生的社會道德風尚以及道德境界。筆者通過對學生所提出的觀念加以總結，不難發現，史觀意識指的是超越空間的一種思維方法，要求從歷史知識的角度入手，針對復雜歷史材料加以分析探究、綜合概括，繼而能夠讓學生更加理解歷史，并能夠觀察現實，最終更好地展望未來。

三、 高中歷史學習中的史觀意識

1. 深入改革課程教材

歷史課本選材極為重要。高中歷史學習和歷史研究并不相同，應針對學生知識結構以及學習能力加以考慮，在選擇教材的過程中，應密切關注學生對于歷史知識的難易把握程度，考慮到歷史學習結論的具體開發性程度。教材編排中心發生了變化。以往，教材編排注重的是歷史事件的陳述，學生的閱讀興趣并不高，學習積極性不高。在改革后，教材編排注重的是對學生思維的啟發，以及對學生主動學習歷史的習慣的培養，繼而提升學生對于歷史學習的興趣。

2. 指導學生掌握行之有效的學習方法

在教育教學過程中，歷史教師發揮著主導作用。筆者認為教師應提高教學質量，指導學生采取行之有效的學習方法，提高學生的史觀意識。在以往的歷史學習過程中，學生只會關注考試重難點，對于自身能力的培養并不注重。然而歷史學習并不只是單純的學習歷史知識，歷史作為一門知識覆蓋面較廣的科學，要求學生結合自身知識結構，學習歷史，樹立科學的史觀意識。

例如：在針對人教版《古代希臘、羅馬的政治文明》進行學習的過程中，歷史教師應積極指導學生對歷史環境加以認識，探究歷史環境和政治制度這兩者間的聯系。在地理范圍上，古希臘包括了現在的小亞細亞半島的西岸、愛琴海大部分島嶼以及希臘半島。在歷史學習過程中，歷史教師借助地圖，幫助學生針對古希臘的地理特征加以分析。古希臘三面環海，天然良港多，海岸線曲折，在該地區農業、生產生活產生影響的同時，還為商業發展提供了便利。而又因為城邦地域狹小，且人口稀少，城邦獨立的要求，古希臘人民的民主觀念以及自由意識逐漸產生。

在學習《古代希臘、羅馬的政治文明》的過程中，高中生應結合古希臘的歷史事實，結合歷史教材事實，學習歷史，繼而形成環境和人類相互影響的觀念。人類社會文明的逐步發展，環境對于人類社會發展產生只管重要的影響。因此，筆者認為，高中生在學習歷史的過程中，史觀意識的形成，可以從開始教材事實入手，關注人和環境之間的相互制約，指導學生形成科學的史觀意識。

3. 科學世界觀以及人生觀的培養

歷史的思想性極強，在學習歷史的過程中，學生的世界觀與人生觀的形成極為重要，且學生有著一定的愛國意識以及民族意識，因此，學生更應全面地看待問題，從發展角度入手，思考問題，同時還應具備一定的歷史責任感。因此，筆者認為高中生在學習歷史的過程中，從科學、人性化、發展的思維方式，針對歷史問題加以思考，教師全面指導學生樹立正確的世界觀和人生觀，形成科學的史觀意識。

例如：在針對人教版《走向世界的資本主義市場》的學習過程中，在講到工業革命對社會所造成的影響時，教師可以播放工業革命的相關影視作品，讓學生能夠針對歷史原貌加以感受，繼而幫助學生集中注意力，提高學生對于歷史的學習興趣。

四、 結語

高中階段的學生在學習歷史的過程中，針對歷史經驗加以總結，并主動汲取歷史教訓，積極把握歷史的實際發展趨勢，積極預測今后的發展方向。在培養史觀意識的過程中，對于學生學習歷史極為重要。所以，筆者認為在高中教學過程中，教師應強調歷史學習，采取行之有效的學習方式，全面培養學生的史觀意識，繼而推動高中歷史教學。

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