淺談數控技術教學產品設計、加工與安裝調試一體化教學模式

王巍 渤海船舶職業學院

淺談數控技術教學產品設計、加工與安裝調試一體化教學模式

王巍 渤海船舶職業學院

高職院校的教學宗旨就是為社會輸送一線操作技術工作人員，數控技術應用專業在制造行業發展中占據重要地位，既有數控教學和實訓培養的高職專業人才，在職業素質、技能與能力方面與新形勢需求的契合程度逐漸成為高職教育的重點。基于此，文章綜合考慮我國改革示范院校重點專業建設的需求，積極開展專業教學實踐的深化改革，旨在實現學生職業素養和專業技能的全面提升。

數控技術教學 產品設計 一體化教學模式

現階段，為了有效契合企業用人需求，全面推進專業實踐教學的開展，使學生自身職業素養和專業技能水平全面提升，有效融合了企業產品生產模式以及高職數控技術應用專業的模塊化項目教學，積極構建了一體化的教學模式，實現了數控技術教學在產品設計、加工以及安裝調試方面的有效融合，形成了具有高職特色的數控技術應用專業教學模式，希望有所幫助。

1 數控技術教學一體化教學管理模式的構建要點

高職數控技術應用專業在構建一體化教學培養平臺的過程中，需要重新配置師資結構以及設備，同時應綜合考慮學生自身的接受能力、學習方法與思維方式等多種因素。所以，一體化教學模式的構建必須充分考慮高職院校的實際情況與數控技術專業發展。

首先，應對車間設備的具體配置結構與機械化生產布局予以充分了解，尤其是生產管理形式，深入調研并探究企業的生產模式，以保證對企業產品生產流水線的充分掌握。最重要的是，應與院校專業實際情況相結合，科學合理地分解產品項目的任務。

其次，對數控產品加工以及設備中產品的安裝調試有效地融合，深入探求課程標準要求。針對選擇使用的機械裝配平臺，結合結構的裝配和運行狀況拆卸零部件，并且將所拆卸的零部件當作主要的產品項目，對任務展開優化設置。

最后，開展數控技術項目教學的過程中，對既有教學模式展開探究，探尋數控技術中產品設計、加工以及安裝調試結合為一體的教學模式。其中，最重要的就是要綜合考慮既有教學模式與學生的培養目標，與專業設備的配備狀況結合，科學合理地編制生產車間和教學環境有機結合的計劃內容。

2 數控技術一體化教學模式的設計路徑

2.1 一體化教學模塊組成

第一，零件測繪和草圖繪制。在對該模塊進行構建的過程中，需借助測繪平臺，充分利用所選擇的機構零部件，通過測量工具并按照零部件具體特征完成數據的測繪工作。在此基礎上，結合測繪所獲得的數據信息，在草圖紙當中手工繪制出草圖。這樣一來，才能夠根據標準要求對圖形進行測繪，并及時糾正數據信息。

第二，軟件制圖和程序編輯。在此模塊構建過程中，應充分考慮測繪零件具體結構，科學合理地選擇使用數控車構建造型和加工的軌跡，最終明確加工的具體程序單。

第三，零件加工和質量檢測。在此過程中，要求將以軟件為載體所繪制的圖紙和加工程序單作為重要參考依據，合理地選擇使用零件加工毛坯以及相應的加工設備等。其中，要借助手工的方式啟動程序輸入系統并完成校驗，靈活地運用零件加工的工藝。在實際加工的時候，要合理控制零件的公差，貫徹并落實在線質量檢測工作，以達到零件制作與加工的目標。

第四，零件安裝和調試運行。在加工完成零件制作以后，需積極開展檢測修正的工作，并且借助裝配平臺運行機構有效地安裝零件。需要注意的是，在實際裝配的時候，一定要保證所選擇的裝配工具科學合理，在裝配程序完成以后，有效結合機構運行需求，針對裝配以及實際運行的精準度展開相關性的檢測。

第五，綜合評價。應充分結合不同模塊需求開展分模塊評價工作，并且綜合考慮不同分機構的檢測結果。通過對主體機構的靈活運行完成安裝和調試的工作，最終完成綜合評價的任務。

2.2 一體化教學模式的實施路徑

在零件測繪和操作繪制模塊中，可以將四名同學劃分成一組，通過測量平臺開展零件的測量和草圖繪制的工作。在操作的過程中，要求準備的輔助工量具主要有游標卡尺、測量平臺、鉛筆、A4紙張與千分尺等。學生應保證可以對游標卡尺以及千分尺進行正確地運用，且零件草圖數據要準確，確保圖形的完整。在此過程中，需要解決的問題就是掌握游標卡尺與千分尺使用的方法與數據讀取方式。

在軟件制圖和程序編輯模塊中，可以將四名同學劃分成一組，并且選擇在電腦軟件繪圖區域開展，選擇電腦、打印機以及 軟件作為輔助的工量具。其中，應當保證有效地安排零件的加工工藝，通過對 軟件的使用完成零件圖紙的繪制，并且形成零件的加工軌跡以及程序等。在此過程中，最重要的就是要將加工零件的工藝合理地展示出來。

綜上所述，將一體化教學模式引入到數控技術專業教學過程中，使學生能夠積極地參與到產品設計至安裝的整個過程。這樣一來，就能夠更深入地了解設備加工的特性，在制作與生產的過程中，掌握加工工藝與技術要點。最重要的是，學生能夠將個人技能展現出來，實現自身的全面發展。但是，對于教師的水平要求也更高，在開展數控實踐教學的基礎上，還應當對零件設計、加工與安裝調試的專業知識進行掌握，只有這樣，才能夠確保數控技術專業一體化教學的順利開展。

[1]淺析數控實習教學中的安全教育與一體化教學模式[J].李陽.職業.2013(23)

王巍，男，漢，1988—，鐵嶺人，實驗員，助理實驗師，研究方向：數控技術。