化學(xué)教育信息化策略

◎杜新勝

化學(xué)教育信息化策略

◎杜新勝

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于化學(xué)教育中，實現(xiàn)化學(xué)教育的信息化。化學(xué)教育信息化豐富了化學(xué)課程教學(xué)形式和方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的熱情和積極性，進而提高了化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進其成長和發(fā)展。

化學(xué)是一門理論性和實踐性非常強的課程，化學(xué)學(xué)科主要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。化學(xué)教育信息化可以提高化學(xué)課程教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，完善化學(xué)教學(xué)體系，符合新課標教學(xué)要求。

化學(xué)教育信息化的特點

化學(xué)教育信息化實際上就是在化學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，堅持先進教學(xué)理念，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。化學(xué)教育信息化的特點為：一是數(shù)字化，二是網(wǎng)絡(luò)化，三是智能化，四是多媒體化。化學(xué)教育信息化主要就是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)資源進行整合，規(guī)范教學(xué)過程，實現(xiàn)標準化教學(xué)。化學(xué)教育信息化從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定教學(xué)方案，更加人性化，實現(xiàn)有效教學(xué)。在新課程背景下，化學(xué)教育信息化是教學(xué)改革的關(guān)鍵方向之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。

化學(xué)教育信息化的必要性

滿足化學(xué)學(xué)科發(fā)展需求。如今，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展速度非常快，化學(xué)學(xué)科與人們的實際生活緊密相連，化學(xué)主要在以下幾個方面發(fā)揮重要作用：一是人口控制問題，二是健康問題，三是環(huán)境問題，四是能源問題。但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式下，化學(xué)教育受到時間和空間的限制，教學(xué)方法和模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較老舊，化學(xué)學(xué)科無法適應(yīng)時代發(fā)展。化學(xué)教育信息化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式和方法，為化學(xué)教育帶來了新的活力。

符合新課標改革要求。從1980年開始，我國實行教學(xué)改革，新課程要求化學(xué)教育必須精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，注重實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生的實踐能力。但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式下，教師過于注重理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)的重要性，學(xué)生無法把所學(xué)到的知識運用到實際生活中，在一定程度上限制了學(xué)生的成長和發(fā)展。在新課程背景下，化學(xué)教育信息化是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，符合新課標改革要求，突出化學(xué)教育特色。化學(xué)教育信息化可以把文字知識轉(zhuǎn)化為圖片，視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于化學(xué)教學(xué)中存在危險性的實驗，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示實驗過程，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，豐富學(xué)生的知識儲備。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力。對此，化學(xué)教師必須注重實驗教學(xué)，利用信息技術(shù)豐富實驗教學(xué)方法和形式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

豐富化學(xué)教育方法。在化學(xué)教育中，信息平臺的利用豐富了教學(xué)內(nèi)容。信息平臺主要包括以下形式的教學(xué)內(nèi)容：一是文字，二是視頻，三是影音，四是圖片等等，為化學(xué)教育的開展奠定基礎(chǔ)。除此之外，化學(xué)教育的信息化提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生可以借助信息平臺與教師進行溝通交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

化學(xué)教育信息化策略

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“興趣是一個人最好的老師，要想提高化學(xué)教育質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠主動去探索。”但是，傳統(tǒng)的化學(xué)教育理念和模式抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這不僅影響化學(xué)教育質(zhì)量，也阻礙學(xué)生的成長。化學(xué)教師可以利用信息平臺搜集與教學(xué)主題相關(guān)的材料，整合到教學(xué)素材庫內(nèi)，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而引起學(xué)生共鳴。化學(xué)教育信息化可以增強教學(xué)的趣味性，符合學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教師也可以利用信息技術(shù)制作表格把相互關(guān)聯(lián)的知識點聯(lián)系在一起，完善知識體系。如今，微課也被廣泛應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，微課可以把教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思維。受到傳統(tǒng)化學(xué)教育模式的影響，化學(xué)教育中存在諸多問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的獨立思維能力比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性比較強，在學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生遇到問題往往會束手無策，無法獨立思考。在新課程背景下，化學(xué)教育信息化更加注重學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供獨立思考問題和解決問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)教師要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

豐富化學(xué)教學(xué)方法。化學(xué)教育信息化豐富了課堂教學(xué)方法。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下，板書是唯一的課堂教學(xué)方法，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的記錄和記憶所學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性比較低。化學(xué)教育信息化充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求利用信息技術(shù)搜索資料，豐富自身的知識儲備。在新課程背景下，化學(xué)教育信息化對于化學(xué)教師提出了較高的要求和新的挑戰(zhàn)，化學(xué)教師必須不斷豐富自身的知識儲備，提高自身接受新知識和新事物的能力，能夠熟練操作信息設(shè)備。化學(xué)教師需要不定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高化學(xué)教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

既然化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用和影響，化學(xué)教師就必須認識到開展化學(xué)教學(xué)的重要性。在新形勢下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的信息化。化學(xué)教育信息化優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)手段和形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，化學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況制定教學(xué)方案，發(fā)揮出信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。化學(xué)教學(xué)信息化也廣泛應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，對于比較危險的實驗，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬實驗過程，提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。但是，化學(xué)教育信息化并不能完全取代傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，化學(xué)教師需要把二者結(jié)合在一起，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，突出化學(xué)教學(xué)特色，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正融入到化學(xué)教學(xué)中。

（作者單位：濟寧市技師學(xué)院）