新環境下中專信息技術課程的教學模式

蘭杰 山西省忻州市忻府區教師進修校

新環境下中專信息技術課程的教學模式

蘭杰 山西省忻州市忻府區教師進修校

隨著時代的進步，科學技術的發展更是飛速，而中專學生對于信息技術課程的學習，一定要與時俱進，并且跟上時代科技發展的步伐。傳統的老師主動教授學生的教學模式已經跟不上現代學生的需求速度了，所以，在新時期環境下，對中專信息技術課程的教學模式老師要變主動為被動，學生由被動轉主動，讓學生作為課程學習的主體，作為信息技術課程中的小主人，老師作為主導，引導學生主動學習相應的信息技術知識，老師做好精髓的解析以及疑難問題的解答，以高效的完成學生的學習任務。

新環境 信息技術課程 教學模式

在社會新環境下，中專學校對于信息技術的學習倡導用主動學習模式進行教學，在主動學習的過程中，有四大學習環境因素：情境、協作、會話和意義建構。新型教學模式主要是教師在進行主題探究以及布置學習任務的時候，將新知識以及新技術方法放入其中，讓學生在自主探究以及完成學習任務的過程中自然而然的學習到新知識，實現知識的建構。所以，在中專信息技術教學的模式中，可以按照老師創設情境任務、師生共同討論如何完成、學生完成學習任務、綜合評價學習效果、意義建構這樣的思路來進行整體教學。

1 創建設立情境任務

老師們在創建設立情境任務的時候不是隨心所欲的設計，不合理的情境任務不僅達不到學習目的，還嚴重浪費師生時間與資源，所以，為了提高學生學習興趣，實現較好的學習效果，老師們進行情境任務創設時需要注意以下幾點：

1.1 任務要有針對性

由于學生在基本知識、基本技能、學習興趣和態度方面都有或多或少的差異，這樣一來，為了能夠真正提高學生的信息技術學習能力以及達到最佳的學習效果，老師在進行任務設定時要結合不同學生的基礎水平差異，在進行基本任務和提高任務設計的時候，進行差異化針對設計。

1.2 單元綜合任務和課堂任務都要設定

在老師進行教學課程開始之前，就要把單元綜合任務放到校園網上，方便學生在進行任務的時候隨時查看；對于課堂任務，老師一定要設定的合理化、具體化，使學生基本都能夠實現。

1.3 整合其他學科進行任務設定

安排信息技術課程的學習并不單純的為了提高學生操作計算機的能力，同時還意在提升學生整體的信息素養。所以，在進行任務設定時，要看這個任務是否能結合學習生活，與其他學科進行相關性聯系，例如可以在進行圖形圖像的任務設定時，可以與美術課相連接，與相應在學的美術課程內容相結合來進行任務設定。

2 師生共同討論完成任務的方案

完成了任務的設定后，老師們交給學生來進行任務完成時，教師要將主動權交與學生。自己放下主動的身份，讓學生以自己的角度來看待布置下來的任務。老師不急于教學生怎樣完成任務，而是作為一個傾聽者，先看看學生用怎么樣的方式進行任務達成，保留學生的發揮空間，參與討論任務方案，提高學生積極性和操作能力，同時還要積極發掘學生的差異化和個性化。就像用Photoshop進行圖片五點處理的時候，不同的學生會選用不同的工具進行處理，但是這些工具都同樣對照片有處理作用。

3 學生完成任務

在進行情境任務完成的過程中，學生們積極利用所學的舊知識以及新知識來實現任務的達成，這對學生鞏固和學習都有很大的積極作用。老師在這個過程中，不單只是一個旁觀者，更應該是作為軍事在一旁進行指導訓練。在一些相對簡單的任務中，鼓勵學生自主探索，用發現精神來完成任務，而在一些比較難的任務中，老師就不能只看不管了，要及時對學生面臨的問題進行幫助和指導，并引導學生協同創作，合理利用互聯網來進行拓展學習，大家共同探究的方式來進行創新式學習來完成任務，使學生更好的學習新知識。

4 對學生學習效果進行評價

對學生學習效果進行評價是在學習過程中非常重要的一個步驟，這個評價包括個人自我評價、老師對學生的評價以及學習小組對學生的評價。通過老師對學生的評價，可以促進學生積極的完成學習任務，對老師來說，可以發現學生知識掌握的狀況以及存在的問題并及時解決，還能及時發現自己教學中存在有哪些問題并及時糾正，調整教學方式；學生自我評價中，有助于學生自我發現問題，并及時調整學習狀態和學習方式。

5 完成知識的意義建設與構成

老師們在進行情境任務設定以及老師和各種環境協助學生主動積極的完成任務的終極目的就是實現知識的意義建構。學生在主動完成任務的時候主要是進行知識的掌握，而在單元任務實現之后，老師要及時引導學生對掌握的知識進行歸納整理，鞏固任務中學到的各種知識，真正實現知識意義建構。

6 結束語

在教師進行情境任務設定、學生和老師協同完成情境任務以及對任務中涉及的信息技術知識進行歸納整理，實現知識意義構建的整個過程中，整體學習氛圍是很輕松自由的，學生在沒有老師硬性的知識傳輸下，在自主學習的狀態下輕松的獲取了新的知識，提高了學生主動學習的能力和意識，對學生長期的學習發展有巨大的積極作用，同時，更大大的提升了學生創新實踐能力。

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