論我國網絡計算機的專業教育與素質教育的結合

陳巖 長春職業技術學校

論我國網絡計算機的專業教育與素質教育的結合

陳巖 長春職業技術學校

素質教育是一種通過提高學生的多方面綜合素質能力的教育方式，與傳統的單一教育模式不同，素質教育更注重學生主體位置，關注學生的個性培養和心理健康。實現素質教育作為我國現階段教育體制改革的一項重大目標，具有十分重大的意義。本文主要針對我國現階段的網絡計算機專業教育進行分析，研究其與素質教育的結合并做出詳細闡述。

網絡計算機 素質教育 策略

1 引言

隨著世界經濟文化一體化進程的加快，僅僅是傳統的數語外科目教學就顯得難以適應快速的社會發展趨勢，必須要走出國門學習世界上的新科技。網絡計算機學習在這樣的社會背景之下就顯得很是重要，在網絡計算機教育過程中不能單一的實施應試教育，而要求我們實施素質教育，增強學生自主學習的積極性，提升動手實操能力和創造性，為新時代創造更多的綜合型高素質的科技型人才。

2 網絡計算機專業實施素質教育的重要性

2.1 是實施“科教興國”戰略必然要求

改革開放以來，我國經濟建設和科技進步都獲得了長足進步和發展。但是，其暴露出來的問題也是不容小覷的：我國人口基數大，面臨的教育、就業競爭也就大，傳統的大鍋飯早已被時代的洪流狠狠的甩在身后，要把繁重的人口負擔轉化為人才優勢就需要我們進行高精尖的素質教育，增強我國的綜合國力。

2.2 是當今國際教育改革和發展的共同趨勢

自上世紀開始，我們開始認識到“決定人類命運的本質因素是人，不僅是精英人物，而是幾十億普通人的整體素質。”高素質綜合性人才應該具有與他人合作共贏謀發展的能力，對科學和真理不懈追求的決心毅力；具有較高的思想道德水平和科學文化水平；具有豐富的基礎知識和基本技能，學會學習，適應科技領域綜合化；具有形形色色的性格特征和特長；具有掌握交往工具，進行國際交流的能力。因此，我國實施素質教育是與國際教育潮流接軌，是對國際教育大趨勢作出主動有效的反應。

3 我國網絡計算機的專業教育與素質教育的結合策略

3.1 加強教師專業化素質教育

教師作為網絡計算機教育教學過程中不可或缺的一環，教師素質起著至關重要的作用。專業素質高的老師能夠為學生帶來長期持久的成績提升。教師充電一方面可以通過定期參與公開課的試講和旁聽，增加授課經驗，提升教學水平；另一方面，有條件的學校和教師應當定期進行文化交流，也可以走出國門，充分利用寒暑假，以游學或者短期學習的方式進行充電，更加了解國際上的新型教育方式。另外，除了專業知識的學習進修，也需要重視教師隊伍的整體教學素質。保證教師能夠通過科學合理的教學方式進行知識的傳輸，提升學生主動學習的積極性和創造性。

3.2 培養專精化網絡計算機專業學生

一般來說，計算機并不屬于通才教育而是專才教育，這就需要學生在網絡計算機系學習過程中明確目標，對人生未來的長久發展作出提前設計——是選擇考研考博，還是出國深造等。中國大學的研究生教育基本屬于本科延續，本科碩士博士以及博士后才是一個完整的學術體系，本科是基礎教育，碩士學習是為博士研究進行準備工作的，需要熟悉整個研究領域的基本研究方法和研究現狀。但是現階段參與網絡計算機專業教育的學生大部分很難堅持下來，這就需要我們在日常的學校教育中加大碩博連讀的宣傳力度，同時針對表現佳成績好的學生可以考慮開辟“綠色通道”，即保研保博等，從根源上加大網絡計算機專業教育的專精化。

3.3 牢固知識體系，加強師生交流

素質教育應該是在扎實的文化基礎上，對個人潛能、興趣、品格的最大挖掘。挖掘的前提是學業的基本。在美國的學習理念，是先把基礎打好，再按照興趣和需求增加課外興趣班。因此在有限的課堂教學過程中，應當將素質教學同知識體系構建結合起來，利用學生感興趣的方式（例如PPT、多媒體、短視頻等），增加課堂中與教師的互動時間，多提問、多了解，加強學生自身的參與意識；同時建立合作探究學習模式，通過學生小組組長進行職責分工，提升組員間的合作學習能力，把老師的幫助置于輔助地位，將干巴巴的網絡計算機知識運用到實際中來，實現記憶的長久性和穩定性；同時組員之間形成結對幫扶，對于網絡計算學習中的薄弱環節和不了解的編程、軟件知識，實現互相學習共同進步。

3.4 關注學生的情感態度發展

良好的情感態度能夠幫助學生建立興趣和自信，實現學習效果的有效提升，增強主動學習網絡計算機的愿望。如果在學習中缺乏良好的情感態度引導，采用脫離應用的學習方法，那么課程一旦結束，學生腦中好不容易構建的知識體系也就隨之切斷了。因此，如果脫離學生的情感態度空談素質教育，那么我國網絡計算機的專業教育與素質教育的結合也只能是一句蒼白的口號。

在現階段我國的網絡計算機專業教育與素質教育之路上，我們還有很多不足之處，要充分學習國內外先進的素質教育經驗，將其轉化為自身的教育特色手段，加速推進教育體制改革，實現網絡計算機專業教育與素質教育的科學高效結合。

[1]諶昌強.創新教學方法是計算機素質教育改革的關鍵[J].光盤技術，2006，(05):4-5.

[2]董理.學校計算機教育改革研究——基于當代網絡環境的學生計算機基礎素質培養[J].課程教育研究，2014，(14):234.

姓名:陳巖，出生日期:1979年10月2號，男，漢族。所在單位:長春職業技術學校。職稱:助教。學歷:本科。研究方向：計算機專業教學。