建筑工程經濟實務課程“六步四結合”教學模式改革與實踐

申燕飛

摘要：課程改革是高職院校教學改革的重要內容，也是決定人才培養質量的重要因素。根據社會對建筑工程管理類專業人才的需求，依據“六步四結合”課程教學模式對建筑工程經濟實務課程進行設計，能使課程教學更加符合職業教育的要求，能提升教師的職業教育教學能力，從而提高學院課程教學的整體質量。

關鍵詞：六步四結合；建筑工程經濟；課程教學改革

“六步四結合”課程教學模式是在充分調查、研究高職課程教學改革的意見、建議的基礎上，結合三門峽職業技術學院多年來在課程教學研究和實驗中取得的初步成果，汲取先進高職院校經驗的基礎上提出的，是能力型課程教學模式及評價標準。

一、課程設計的依據

建筑工程經濟實務課程是建設工程管理、工程造價等專業的重要專業課程。在課程設計中始終按照“六步四結合”的課程教學模式進行教學設計，在內容組織和課程實施中嚴格按照“需求、目標、項目、平臺、一體化和評價”六個步驟開展課程設計，在課程設計中始終體現“四結合”：課程設置與崗位職業能力結合，體現了課程屬性與職業活動屬性的一致性；教學過程與職業工作過程結合，體現了教學過程與工作過程的一致性；教學內容與職業工作任務結合，體現了課程內容與職業能力的一致性；考核評價與職業能力養成結合，體現了教學過程與評價的一致性。這是該課程設計的重要依據，也是判定課程設計效果的重要考核指標。

二、課程目標設計

課程教學目標是課程建設的重要出發點，課程教學目標主要分為基礎能力目標、職業能力目標、社會能力目標三大能力目標。

課程總體目標：學生能夠應用靜態和動態評價方法對置業投資人進行經濟效果分析與評價，為客戶提供工程項目投資決策的參考意見；會利用房地產項目常見的融資方式為置業投資人設計融資方案，為客戶提供風險防范的方法及建議。課程職業能力目標：能用資金的時間價值解釋生活中項目投資問題，能應用資金等值計算公式分析與評價一般貸款問題，會繪制現金流量圖和現金流量表；應用資金等值原理及其計算方法，解決商品房投資過程中的有關計算問題；學習、應用投資回收期法、凈現值法、內部收益率法對擬投資的商品房進行經濟分析與評價；學習編制和分析工程建設項目的財務輔助報表和基本報表，根據財務評價指標的計算結果判別投資項目的財務可行性。課程基礎能力目標：理解資金時間價值的含義，掌握資金等值計算中復利終值、現值、年金等的計算方法，掌握現金流量圖、現金流量表的含義；理解基準收益率的含義，掌握年值法、內部收益率法、差額投資內部收益率法等經濟分析與評價方法；掌握獨立型方案的經濟效果評價方法，熟悉互斥型方案的經濟效果評價方法；掌握盈虧平衡分析法和敏感性分析法等不確定性分析法，掌握價值工程的基本概念、原理及其工作步驟；掌握房地產投資項目財務基礎數據估算的程序和方法，了解項目融資方式、融資方案，掌握房地產投資項目的財務評價方法等。課程社會能力目標：通過完成工程建設融資貸款的模擬操作，完成在建工程抵押貸款的實際（虛擬）操作，體驗經濟合同的約束力；培養學生個人（家庭）理財觀念，提高個人（家庭）理財能力；培養具有人身安全、資金安全等安全意識，學會規避風險的技巧和方法；學會準確進行文字表達、圖文描述、語言交流的能力；培養良好的與人合作交往的能力，體驗與人合作的感受與經驗，培養學生的團隊精神等。

三、課程教學內容選取

建筑工程經濟實務課程教學內容選取要遵循“必需、夠用”的基本要求，要注重知識內容的針對性和適用性。針對性：針對工程項目分析的工程程序選取教學內容，針對我國工程建設投資項目評價方法的要求選取內容，針對高職教育要求的高級技能型人才培養目標選取教學內容。適用性：適用高職學生的學習能力，適用基本的工程建設投資項目投資分析需要，適用工程建設投資分析在行業應用中的可持續發展要求。

建設工程經濟實務課程教學內容以職業能力培養為核心，以教學項目為載體，以工程建設過程為主線，并以服務于學生基礎能力、職業能力和社會能力為目標，選取教學內容。本課程共有建設工程經濟的基礎理論、基本方法和實踐應用3個模塊，11個教學項目和34個任務，具體內容見表格。

四、教學活動與考核評價設計

本課程根據建筑工程管理類專業人才培養方案要求，按項目教學法設計了11個循序漸進的實訓教學項目，在實訓教學項目中按照需要學習和掌握相關的理論知識、方法和技能。課程教學以現實社會中的建設工程項目投資為背景，以小組（虛擬公司）為單位，學生以項目主導、任務驅動，虛擬完成11個工程建設投資項目的實踐和訓練任務，教師按照高職教育理論與方法，以及理實一體、理實互動與交叉的理念和思路組織實施教學。

課堂教學可以按照教學內容的不同實施班級授課和小組合作學習相結合的方式，根據課程教學環節進行相互交替應用。該課程考核分為出勤考核、實訓（11個能力訓練項目）考核和考試考核三個部分，均實行百分制，最后按照三部分所占權重加權平均計算課程最終得分。

五、結語

建筑工程經濟實務課程改革是在對該課程發展和現狀充分調研的基礎上，按照“六步四結合”的課程教學模式進行教學設計的。在內容組織和課程實施中嚴格按照“需求、目標、項目、平臺、一體化和評價”六個步驟開展課程設計。按照“任務引入—理論知識—任務實施—考核評價—回顧總結”的教學步驟開展教學活動，使課程教學更加符合職業崗位工作過程，也更容易讓學生接受，規范課程教學實施過程，實現了教學內容與職業工作任務的結合。在課堂教學活動設計中，采用案例教學、項目化教學和小組討論教學等相關教學方法，提高學生學習的興趣和主動性，課程考核更加注重過程考核，其中貫穿課程全過程的項目和任務的考核比重顯著增加，實現了考核評價與職業能力養成結合，體現了教學過程與評價的一致性。

參考文獻：

[1]時思.工程經濟學課程建設與改革的研究與探索[J].昆明冶金高等專科學校學報，2005， （4）.

[2]謝廣山.高職“說課”的課程及教學設計基礎[J].三門峽職業技術學院學報，2011， （1）.