淺談如何搞好初中思想品德教育教學

王元泉

摘要：難以實現思想品德課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想品德課教學面臨的一個嚴重問題。而且，在這種心態下工作，思想品德教師的職業倦怠感將會比其他學科教師更加強烈，如何搞好初中思想品德教育教學就顯得十分重要。

關鍵詞：初中；思想品德；教學

一、 加強師德修養，用奉獻鑄造師魂

有人說：“教師站在講臺上，從頭到腳就是教材。”的確，教師的言談舉止、儀表作風會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師應注重師德修養，恪守教師職業道德規范，積極參與師德師風學習活動，從各方面嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表，用自己高尚的人格影響學生的人格。教師這條路，注定是一條清苦的路、奉獻的路。選擇了教師，就選擇了清貧和奉獻。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我們的人生信條。

二、 認真鉆研教材、教法，積極投身教改

在教學工作中，始終做到勤勤懇懇，踏踏實實，一步一個腳印，認真鉆研教材，認真備好每一節課，嚴格按照新課標的要求進行教學，嚴謹治教。多少個寧靜的夜晚，為備好一堂課，認真鉆研教材好幾遍，只要還有一點點模糊的地方，都要查閱大量的資料進行確定。還會有選擇地對教學內容進行加工、整合，并盡量結合學生身邊的實例進行講解。經過多年來不斷地研究教材，才會具備熟練駕馭教材的能力。

三、 不斷提高思想自身的素質

教育家馬卡連柯說得好：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那么你盡管放心，學生會站在你這一邊，絕不背棄你。相反，不論你在日常生活和休息的時候多么可愛……假如處處都看出你不懂業務……那么除了藐視你之外，你永遠也不會得到什么。”還記得我生小孩請產假，我任教的班級由其他教師接任。產假還沒結束，很多學生反映說，他們都很喜歡我的授課方式，感覺我所教的知識是最容易讓人接受的，希望我產假結束以后繼續給他們上課。能得到學生的認可，喜歡我的課，作為老師的我們就成功一半了，這是我的一筆財富，藏在心底用蜜封存，也是我們最幸福、最開心的事。提高自身素質，我們要從長遠出發，通過各種途徑加強學習，積極開展教育教學研究。一直以來，國家采取了很多提高教師隊伍素質的措施，我們中的很多教師也在自覺的提高自身的素質。也只有這樣，我們才能承擔并完成時代賦予思想品德課教師的重任。

四、 改進教法，采用靈活多樣的教學方法

教師應盡可能采用多種外部誘惑來推動學生學習。如風趣幽默的教學語言、富于變化的教學方法、新鮮活潑的教學節奏等。如我在講解“生命因獨特而絢麗”中的“人的生命的獨特性”這一教學內容時，課前我讓學生采摘同一棵樹上的葉子，上課時所有學生的桌上都放著葉子，請學生觀察他們采摘的葉子，很多學生都很興奮，平時不愛學習的學生也積極的發言了，世界上沒有兩片完全相同的樹葉；沒有完全相同的兩個人，即使是孿生兄弟。通過這一活動，學生感受到了自己的獨特并認識到正是生命獨特的個性，賦予人獨特的價值。任何人在世界上都具有不可復制、不可替代的作用，每個人都應該更加珍愛自己的生命。課后，學生說老師這一節課太有趣了，我學到了很多。一位多年從事思想品德課教學的教師說，在他的課堂中能讓學生“大笑三次，小笑不止”。課堂教學如能創設這種氛圍，學生思維會經常處于興奮狀態，精神飽滿，久而久之，必然會對思想品德課感興趣，我們有必要在提高教師素質的基礎上，加強研究，不斷改進和更新教法，結合本地區和學生實際，多采用一些學生易于接受的、樂于接受的方法、啟迪學生、引導學生、幫助學生形成和加強學習興趣。

五、 對學生實行平時分管理，體現綜合評價理念

新學期開學，我每個班做一本學生成長檔案記錄本，對他們的各種表現及時記錄，做得好的加分，做得差的扣分。對學生做得不好的，如上課講話、打鬧、玩手機、看課外書、睡覺、不預習、不做作業，考試書寫差、卷面不整潔、空題嚴重等行為及時批評糾正外，還要及時做好記錄。當然，任何管理措施都要事先聲明、規定在前，執行處罰在后，并且可以一次提醒，二次警告，第三次就一定要執行規定。當然，如果有上述現象的學生，他有所改變，我就會及時在班上對他進行公開表揚，如口頭表揚，楊同學，你這次試卷書寫比上次有較大進步，李同學，你上課講閑話、小話次數減少了，也是及時做好記錄。上課特愛講閑話的一個學生，他講閑話現象減少，在我對他表揚后，他的媽媽告訴我說：“孩子很開心，他說他被老師表揚有進步了。”還有物質鼓勵，如，給他們發獎狀，獎書本、筆等。而對各方面做得較好的學生，我也采取不同的方式對他們進行鼓勵。告訴家長，讓家長對他們進行表揚，物質鼓勵，口頭表揚等等。在考試中，直接設計80—90的試卷分，其余作為平時分，總分不變。實踐證明，此措施非常有效。

六、 勤于學習、善于反思

有人說：“過去的成功是我們的財富，過去的錯誤也是我們的財富。”正確的東西會使人變得更加聰慧，錯誤的東西也會使人變得更加清醒。而反思是教師教學中的內省活動，是對自我及教學進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調節。作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。沒有十全十美的教學，再好的教學總有它不足的地方，總有需要進一步改進、進一步提高的地方。教師將教學中的閃光點以及不足之處，課堂教學精彩片段，學生的精彩表現等隨時隨手做好記錄。在教學過程中需要不斷進行反思，形成“反思—教學—再反思—再教學”這樣的一個教學鏈條。這樣能使我們在反思中逐步成長、成熟。