高中物理實驗教學中學生實踐能力的培養

周廣力

摘要：從我們的課本的內容來看，物理課本上充斥著各種實驗，但是往往很多時候，我們物理的教學中老師卻很少涉及實驗，我們的物理教學就停留在“紙上談兵”的階段，所以我們的學生雖然學了很多的物理知識，但是卻不會動手實踐。于是我們的新課改對此提出了一些新的要求，要求在物理的教學過程中多滲透實驗教學，在實驗中培養學生的實踐能力，讓知識和現實真正連接起來，使學生能夠學以致用，除此之外，還可以讓學生通過實驗自己發現所學的新知識，加深學生對所學習的新知識的印象。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；實踐能力培養

物理是一門和我們的生活息息相關的學科，我們生活中的很多日常用品、家用電器都有一定的物理原理。但是在我們目前的高中的物理教學過程中，大部分的老師為了滿足應試教育的要求，大大縮短了物理教學過程中的實踐過程，有些學校甚至從來沒有開展過物理實踐、實驗等，所以我們的學生物理的學習和生活有一定程度的脫軌，很多物理知識很扎實的學生卻幾乎沒有什么動手實踐能力，更不要說把所學的知識應用到實際生活中，這就違背了我們物理教學的初衷，不僅不利于我們教學質量的提高，對學生也有著很壞的影響，所以我們想要探討一下在高中的物理教學中培養學生的實踐能力。

一、 重視實驗教學

因為我們很多老師受著傳統教育觀念的影響，還在按照以前的教學方式進行教學，在課堂中只顧著給學生傳授知識，認為讓他們了解知識的來源這一過程并不重要，直接給學生一個結果，然后讓學生記住這樣一個結果就可以了。但是這種教學方式很明顯是不符合時代潮流的，也是不利于學生學習的，甚至會扼殺學生對物理學習的興趣。我們的教師首先要改變自己的教育觀念，做個與時俱進的老師，要想改變不重視實驗教學的這種現狀，老師要更加的重視實驗教學，不要認為期末不考就忽視它，縮短它的時間。我們老師要從思想上重視實驗教學，深刻理解實驗教學本身的意義以及它對我們的學生、教師教學的意義，也要在日常的課程中讓學生也理解它的重要性。除了我們思想上重視實驗教學，行動上也要重視它，我們要給實驗教學提供專門屬于它自己的教學場地，給學生安排專屬的教學時間，確保不被其他課程所占用。除了以上所說，還有一點現實情況就是還有很多的學校實驗設備跟不上教學的要求，學校的資金較為緊張，對于物理實驗教學的投入較少，所以我們國家首先要重視物理的實驗教學問題，學校也要在自己可努力的范圍內，盡可能地提供教學條件，教師要盡量發揮自己的優勢，克服各種困難，可以自制一些教學用具，讓學生進行一些簡易的物理實驗操作，盡量去解決教學中資源緊缺的問題。

二、 實驗教學生活化、趣味化

除了我們上述所說的教師和學校可能會忽視實驗教學和部分學校實驗教學條件受限制等客觀原因，還有可能導致學生物理實踐能力不強的原因就是我們物理教師平時的實驗教學太過乏味，讓學生覺得興趣缺乏，上課注意力不集中，實驗教學的效果太差。所以，在新課改的大背景之下，改變以往物理教學中存在的弊端，改變教師物理教學的缺陷，有效提高學生的物理動手實踐能力，教師可以從以下幾個方面采取一些措施：第一，我們的物理教師要改變自己的教學習慣，在物理教學之前要做好充分的準備工作，做好自己的教學設計，不僅要關注教學的內容是否全面，還要注重上課方式是否太過僵化，我們教師可以適當地利用現代的多媒體技術，在上課時給學生看一些相關視頻、圖片等，增加課程的趣味性，讓課程不僅內容豐富，而且呈現形式還可以多種多樣，更加方便吸引學生的興趣。我們教師還可以從日常生活出發，在生活中找尋自己教學的案例，用自己生活中遇到的問題來啟示學生，找到相應解決的方法，使物理的教學過程和生活過程緊密聯系起來，讓物理學習更接地氣、更有用。第二，我們教師需要改變自己的教學方式，采用更符合學生的心理特點和更適合知識傳遞的方法。教師可以改變自己上課時的語氣、語調和變現力，適當的夸張將有利于吸引學生的注意力，最終有利于提高學生對物理學習的興趣，培養學生的實踐操作能力。

三、 科學基礎上的方法多樣化

我們的物理學科是一門很嚴謹的學科，在教學的過程中必須要講究準確和實事求是，物理實驗的結論往往是要在各種實驗條件確定的前提下，做出準確的實驗，再通過自己對實驗進行數據的收集，對實驗的分析、檢驗等過程之后，得出結論。教師一定要讓學生養成嚴謹的科學態度來學習物理。在我們進行物理實驗的教學中，教師首先要做好榜樣作用，絕對不給學生什么“大概”“可能”“應該”“差不多”“也許”這些詞出現的機會，在進行實驗教學時就應該準確、嚴謹，切勿粗枝大葉、馬虎誤事。同時，教師在教給學生以嚴謹的科學態度對待物理實驗的時候，也不要忘記采用多種方式進行實驗教學，來培養學生的實踐能力。科學從來不意味著單一或者唯一，所以在科學的基礎上使教學方法多樣化，對于我們學生而言也是一個開拓思維、打破思維定勢的好機會。我們可以采用小組合作的形式進行我們的物理實踐，就像我們很多的諾貝爾獎的獲得者一樣，在與他人的合作中達到整體的最大優化，最大限度地發揮幾個人的作用。在科學基礎上的方法的多樣化，不僅可以激發學生的學習動力，還可以培養學生的實踐能力，對學生而言有重要作用。

四、 小結

在我們的高中物理教學中，實驗教學占有很重要的位置，而實驗教學，最主要的目的就是培養學生的動手實踐能力，從而讓學生將所學知識轉換為生活中的成品。總之，對學生實踐能力的培養很重要，我們可以從以上所述三個方面來進行一些改變，但是改變的方法肯定不止以上三種。所以，對于學生物理實驗教學中的實踐能力的培養策略還有待我們后面的學者進行研究和創新，最終，找到最合適的方法，使我們的學生的實踐動手能力不斷提高，使得學生可以讓物理和生活更加緊密聯系，而不是理論和實踐相分離，從而最終實現學以致用。

參考文獻：

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