分層次分階段護理帶教模式在內科病房的應用分析

譚曉慧

[摘要]現代醫學的不斷發展對護士生的要求也越來越高，但是剛剛畢業的護士生實踐很少，在學校學到的大多是理論知識，為了培養出優秀的護理人才。分層次分階段的帶教模式隨之產生，本文結合多年工作經驗，對分層次分階段護理帶教模式在內科病房的應用進行分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

[關鍵詞]分層次分階段；護理帶教模式；內科病房的應用

內科疾病突發性和病情演變的急、危、重，常使病人承受巨大的痛苦和精神壓力，必須給予緊急處理。因此，內科護士良好的素質修養，對病人的治療和康復至關重要。面對以上情況，這就要求護士們要有高尚的道德情懷和無私的奉獻精神。而作為一名內科護士，則是更要充分認識到護理工作的重要性、艱巨性，要注重培養高尚的護理職業道德，樹立全心全意為病人服務的思想，敬畏生命、熱愛生命、保護生命。

1分層次分階段的帶教方法

這種新型的分層次、分階段帶教模式是隨著社會的需求而產生的。帶教質量的好壞是直接影響著工作質量的高低的關鍵，而傳統的模式具有很多的局限性，所帶來的效果也不盡人意。分層次、分階段的護理帶教模式可以幫助護生更好的將理論同實踐結合起來，使護生能夠更好的同內科病房的患者相處，從而使醫患關系相處的更加和諧、友好。

1.1基礎護理操作技能帶教

在剛開始的帶教中，老師應線注重護士生的基礎護理操作。由小到大，由點到面的逐步教授護生。比如先從掛水時候給病人扎針開始教，扎針不僅僅要求把針頭扎進病人的血管中，老師應教授護生如何扎針可以更精準，沒有疼痛感。因為外科中的病人往往都忍受著很大的痛苦，在扎針的時候病人的神經肯定會高度緊張，精準的扎針技術在很大程度上減少病人的痛苦。

1.2實行雙向的教學模式

實行每月召開實習生組長會議，分析和共享學生生活中的收獲和困難，對教學方法進行一定的指導和調整。護理部每月舉辦護理學術活動1到2次，以鞏固和更新同學們的醫療護理知識，此外，為培養學生感恩的品德，提倡每輪轉一個科室，護士生就聯名寫感謝信一封給老師。

1.3進行臨床一對一帶教

臨床一對一帶教的流程為，首先，由老師操作，在過程中與病人進行溝通，學生在一邊仔細觀看，根據教學大綱的要求，教師要對學生進行問題的提問，請學生回答，其次，讓學生根據以上教師的操作流程，進行操作并與病人溝通，老師現場指導，最后，老師點評并且與學生進行討論與疾病有關的問題。

1.4分階段帶教模式

第一到第二周為輔助護士階段，護士工作職責以生活護理、基礎護理為主，獨立完成基礎護理，同時了解病人的基本情況；第三到第四周為實習執行護士階段，任務量逐漸增加，分管床位以護生能夠完成為標準，進行靈活安排；第五到第六周為責任護士階段，護生分管病人護理工作，按照護理程序在老師指導下獨立完成。在實施過程中，根據護生的實際工作能力以及病人的輕重安排護生管理病人。

1.5根據不同層次的護生有針對的教學

護生主要來源于大專畢業的護生。在針對大專的實習護生培養中，主要是以培養出優秀的中級實用型護理人才為主要目標，培養他們的臨床護理能力，不僅如此，還要注重臨床教學，教會他們主動自覺的學習，首先應側重對護生基礎知識、基礎技能的懸鏈，使所學的知識有用、會用，以激發起主動獲取知識的熱情，臨床中經常發生突發事件、疑難病癥，帶教老師就啟發護生思考，運用理論知識和臨床實踐，分析問題，制定解決方案，實施護理，解決問題。重點培養基礎操作技能，對于大專畢業生重點培養病人痊愈時的護理技能

2討論

通過以上的分析，我們了解到，現代社會醫療水平在不斷上升，而且隨著合作醫療的出現，老百姓不像過去那樣不敢看病，隨著病人的增多，醫患關系也越來越緊張，動輒出現病人毆打醫生或者護士的情況。這就對護士的職業技能和職業道德提出了更高的標準。優質的護理可以幫助醫生管理病人和減輕病人的痛苦。分層次分階段帶教模式的在培養護士生的過程中越來越重要了。在內科分階段分層次臨床帶教中，應該注重護士生的責任心的責任感和使命感，提升學生獨立分析問題、解決問題與應急能力，在教學過程中，應該為護生灌輸救死扶傷的人道精神理念，用一顆真誠溫暖的心像護理自己親人一樣般對待每一位病人，這樣才能夠為內科臨床護理提供優秀的護理人員。

3總結

綜上所述，作為護理教學中重要的組成部分，分層次分階段作為院校教學的一部分，十分有效的幫助學生將護理基礎知識和操作技能結合到一起，在具備扎實的理論知識基礎的同時，結合操作技能更好的用于以病人為中心的護理實踐當中，讓學生獲得所必須的專業及個人技能、態度和行為，即分層次分階段帶教模式在護生培養中，可以迅速的為醫院培養出專業能力強的護生，分層次分階段帶教，可以有助于學生對教學的安排更具有合理性和針對性，盡可能的將護生的實習興趣全面提高，調動護生的積極性，不僅提高了護生的理論知識和技能操作，也讓其思想上得到強化，也就是說，在這個階段中，主要是把護士生在學校學到的理論知識迅速融入到工作中去，幫助護生實現理論到實踐的迅速轉化，使護生成為一名合格的護理人員。