淺談動畫速寫

潘丹鈺 黃東升 沈陽工學院藝術與傳媒學院

淺談動畫速寫

潘丹鈺 黃東升 沈陽工學院藝術與傳媒學院

動畫速寫是開創動漫產業后出現的一個新詞匯，為滿足動漫專業而設定的專門的基礎課程，不同于傳統美術速寫。需要通過練習速寫來培養學生的“研究”、“概括”、“表現”能力。本文主要通過速寫在動畫藝術運用來體現速寫的重要性。

動畫速寫 培養 體現

1 引言

所謂速寫，就是一種快速寫生的方法，用英文表達shetch，名詞的含義：素描，草圖，速寫，概述；動詞的含義：概述，簡述，畫素描，畫速寫。可以從他的意義上看出速寫其實就是快速的勾勒事物的輪廓、體型，不用進行細節處理。

2 動畫速寫的概念

速寫是學習動畫的必要基礎，只有不斷的進行練習速寫，才能提高對動態捕捉能力、掌握形態結構能力和動作表達能力。在進行動態捕捉的訓練的時候不用刻意的著重畫面的效果，應當首先學習對人物的動態的捕捉；在對靜態的事物進行描繪的時候應該著重物體的形態結構；在對物體動作描繪應該觀察其的運動規律來研究物體的生長和生存的表現形式。

3 動畫速寫的目的

對于創作者來說，速寫一種鍛煉描繪造型綜合能力的方法，需要心平氣和的去參加創作，在生活中感受生活方式，運用速寫來記錄自身的感受，實現感受的具體化與形象化。速寫是一個循循漸進的過程，得先培訓造型鍛煉然后有一定功底后才能進行造型的創作。在進行速寫的時候不僅僅需要模擬，最重要的是學會通過對事物進行觀察分析，認識到事物的本質，在進一步的掌握物象的規律，最后把復雜簡單化，最后更容易的掌握。

4 動畫速寫的分類

根據動畫速寫的要求不同可以分成兩個類型，一種是根據研究事物規律性，這種要大量的進行來回的揣摩，以實體為模型，需要在訓練的過程中了解到物象的特征、形體跟動態的關系，掌握特有的規律。這種訓練要求學生在進行鍛煉的時候要以慢入門，深入了解物象形體，首先了解物象的內部結構，其次了解物象的外面形象，再進步核心的領悟，最終從筆下的嚴謹的表達出來。在此，特別應當注意在每組動作在進行形態轉變的時候，要把握到在進行動作轉變跟每個具體形態轉折的關系，把握和了解這種關系，從而在進行描繪的時候形成一條連續完整的動作鏈。另一種類型則是功底的體現，這種需要在描畫的時候加人自身的理解與自身的審美觀念，也能每個人的天賦有關，不同人的理解程度與欣賞水平絕大是天生自帶的，但是對物象的形象的理解與自身的欣賞能力可以不斷的用經驗來后天補足。這種通過運用自身欣賞經驗和理解的作品，更能累積動畫設計經驗。

5 傳統速寫與動畫速寫的區別

傳統速寫是學習繪畫藝術的基礎，主要學習鍛煉實物的線條、線面結合、形體結構等，在研究物體造型中發現規律，提高創作造型能力，為后期創作繪畫累積素材。比如：在對雕像進行速寫的時候是培養靜態速寫，這類型的是以培養結構造型，追求畫面真實感。

動畫速寫則主要是訓練對捕捉動態動作形式的特征，掌握物象的動態規律，最終能達設計連續不間斷的動態動作，具有強求的設計能力、理解欣賞能力以及夸張能力，在處理手法上可以簡單明了、個性化。動畫速寫更著重于分析研究物象的動態空間，多方面來概括物象的動作特點，從空間角度展現物象的全方面、側面以及空間話視覺感。

6 怎么做好動畫速寫

6.1 具有良好的觀察能力以及表現能力

寫生是鍛煉速寫的一種方式，寫生的對象的位置則是多變的，需要對它全方面的進行立體觀察，加強了解物象的運動規律。任何一個動態動作都是有規律可信的，無論是在外面形態以及內在的結構。而觀察能力可以造就表現能力，而動畫速寫是運用所謂的“立體觀察”來對物象進行觀察，因此，要想做好動畫速寫，得有敏銳的觀察能力以及富有的表現能力，這兩種能力相互依存。

6.2 著重動作的連續性

掌握好物象的運動規律后，可以進行大量的動作狀態進行描寫，熟練的掌握描繪動態的技巧，有想法的運用夸張的速寫對動作動態進行連寫，這能提高個性化的獨有的視覺效果，讓畫面有不同的沖擊力與新鮮感。

6.3 動畫速寫以作為主要造型

動畫速寫對線的用法要求很嚴格，需要運用簡單明了準確的表現物象形體結構，適當的加人自身的理解與情感，隨著線的長短、粗線、連貫等呈現感情的變化。因此，要求更為嚴格的速寫功底。

6.4 動畫速寫設計師擁有創新思維

想要在一大批動畫作品中脫穎而出，不僅僅需要設計師運用好的畫畫功底就可行，只會畫畫不會表達自身的感情也無濟于事，動畫對觀眾來說是一個“活物”，它需要有豐富的感情。因此，對設計師有更高的創新思維，把生活中的物體抽象化，再進行藝術的轉接形成創作所需的藝術形象。

7 總結

總之，想要設計好動畫作品，最重要的是有雄厚的速寫功底，在不斷的鍛煉中提高自身的理解能力、欣賞能力以及創新能力，在靜態和動態中發現物象的規律，提高表達能力，不斷的積累素材資料，才能為實際動畫制作打好基礎。

[1]孫立軍.影視動畫速寫技法[M].北京：中國輕工業出版社,2002

[2]肖偉.淺析動畫速寫與基礎速寫的差異性[J].美術大觀,2010（01）

黃東升（通訊作者），性別：男，沈陽工學院藝術與傳媒學院，職務：教師，職稱：副教授，專業：動畫。