淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

謝建武 岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

謝建武 岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著近幾年來(lái)素質(zhì)教育理念的不斷深入貫徹以及新課程教學(xué)改革目標(biāo)的不斷深化，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革步伐也在不斷加快，并取得了十分良好的成績(jī)。和傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式相比，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能從根本上提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

素質(zhì)教育理念 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 展開(kāi)淺談

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性

1.1 全球科技革命的強(qiáng)烈推動(dòng)

21世紀(jì)的到來(lái)，意味著人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時(shí)期。尤其是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來(lái)臨，使得相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)也變得異常強(qiáng)烈，以至于那些具有創(chuàng)新能力的人才迎來(lái)了發(fā)展的廣闊市場(chǎng)。

但是縱觀我國(guó)各大高職院校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還依舊存在諸多的問(wèn)題，比較具體的表現(xiàn)則是教師的教育觀念和教學(xué)模式都過(guò)于落后，以至于學(xué)生的創(chuàng)新能力整體比較薄弱，而且無(wú)法適應(yīng)同行業(yè)之間激烈的市場(chǎng)環(huán)境。

雖然在全球科技革命的強(qiáng)烈推動(dòng)下，選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生日益增加，但是相關(guān)方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才在創(chuàng)新能力方面還極其欠缺。因此為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，并有效推動(dòng)全球科技革命的持續(xù)發(fā)展，高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，更是應(yīng)該在人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面實(shí)施有效的解決方案。

1.2 有效改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

以往，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學(xué)模式。而教師們一味地將大量理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，最終只會(huì)制約他們的全面發(fā)展。但是隨著近幾年高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度加大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也為此發(fā)生了相應(yīng)的變化。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1 積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

為了有效實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的有效改革，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為教師，首先就要積極轉(zhuǎn)變自身相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

由于高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)是一門(mén)為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)課程，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握。與此同時(shí)，也要求教師針對(duì)課程內(nèi)容認(rèn)真制作課件，切不可為了應(yīng)付教學(xué)而到網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)課件。否則這樣不僅無(wú)法提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，而且也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終也不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的有效改革。

2.2 豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)形式

在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的自制力普遍較差，尤其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心和興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)候，尤其要注意豐富整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的形式。除此之外，還可以使用微課這一流行的教學(xué)形式。由于微課具有教學(xué)時(shí)間短這一明顯的特點(diǎn)。因此，教師完全可以通過(guò)教學(xué)視頻，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。由于視頻課程的教學(xué)時(shí)間通常為5到10分鐘，因此學(xué)習(xí)者完全可以利用比較零散的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總體而言，無(wú)論是通過(guò)多媒體的技術(shù)教學(xué)手段，還是微課這一教學(xué)形式，都是我國(guó)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的體現(xiàn)，并且也能激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力。

2.3 有效提高教師的教學(xué)水平

主要可以從兩方面入手：

一方面是高職學(xué)校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。作為校方，除了定期邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講解以外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教師的工作能力也是很有幫助的，從而也能幫助教師發(fā)現(xiàn)更多有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。以微課為例，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在平時(shí)工作中就要多學(xué)習(xí)和微課有關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，比如智能手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制等。除此之外，還要學(xué)會(huì)熟練制作相關(guān)的PPT課件，這樣才能熟練通過(guò)軟件的運(yùn)用，以此培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)水平的高低有著巨大的聯(lián)系。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析可知，作為一名計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)該要積極調(diào)整自身的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到最終目的。與此同時(shí)，作為學(xué)生，在相關(guān)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也應(yīng)該要明確自己的學(xué)習(xí)方向，甚至還可以對(duì)未來(lái)自身的職業(yè)前景發(fā)展做一個(gè)相對(duì)比較科學(xué)的規(guī)劃，這樣也才能促使教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中更加具有針對(duì)性，進(jìn)而為今后高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供有效的借鑒意義。

[1]傅進(jìn)軍創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究科學(xué)出版社2011.06

[2]楊靜霞淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]科技信息2007.10