淺析高職財會專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)模式

在社會快速發(fā)展中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的步調(diào)。針對此，高職院校財會專業(yè)就需要立足于高素質(zhì)技能型人才，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來推動教育教學(xué)的發(fā)展，以此來滿足社會發(fā)展對人才的需要。財會專業(yè)作為實踐性相對較強的專業(yè)。對學(xué)生的專業(yè)技能具有非常高的要求。高職院校財會專業(yè)教師在保證日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，輸出高素質(zhì)的技能型人才。

一、實現(xiàn)校企合作

“校企合作”與“訂單式”培養(yǎng)方式，對高職財會專業(yè)教學(xué)而言具有重要的意義。高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。如高職院校采取這樣的人才培養(yǎng)模式，就能夠保證教育教學(xué)成果與社會發(fā)展保持相同步調(diào)。因此，此種人才培養(yǎng)模式可以說是一種非常重要的方式。在實踐中，高職院校會對數(shù)家有意向的企業(yè)進行綜合性判斷和對比，隨后就會偏向于與學(xué)生成長更貼近，更有益于學(xué)生發(fā)展的企業(yè)展開合作辦學(xué)。一般情況下，在確定好與之合作辦學(xué)企業(yè)后，高職院校就會在各類事務(wù)確定后簽署合作協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容詳細(xì)說明了雙方之間的權(quán)利義務(wù)，并且還會學(xué)生的外在提出更為細(xì)致的要求。也就是，高職院校財會專業(yè)完成基本招生工作后，與簽署協(xié)議的企業(yè)進行協(xié)商以此來確定培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的具體策略。在雙方對人才培養(yǎng)模式達成共識后，高職院校就會對財會專業(yè)的學(xué)生展開系統(tǒng)化、規(guī)范化、全面化的教育教學(xué)，實踐性地展開人才培養(yǎng)模式。但是人才培養(yǎng)模式并不是一朝一夕就可完成的，在學(xué)生學(xué)習(xí)與社會實踐的過程中，學(xué)校還需與企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)生的實習(xí)時間進行協(xié)商，研究出最佳方案，從根本上保證高職院校財會專業(yè)的學(xué)生能夠按照預(yù)定計劃完成學(xué)期任務(wù)和畢業(yè)實習(xí)并順利就業(yè)。學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)化培養(yǎng)策略的時候，人才培養(yǎng)的責(zé)任并不是說歸咎于某一方，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。校企合作的人才培養(yǎng)模式就是要促使學(xué)校與企業(yè)能夠在人才培養(yǎng)的過程中相互協(xié)商，并對學(xué)生的綜合性管理提出最優(yōu)方案，以促使學(xué)生能夠順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的需求?？梢哉f，校企合作的人才培養(yǎng)模式高職院校與企業(yè)承擔(dān)著相同的職責(zé)。為滿足教學(xué)需要，企業(yè)應(yīng)為高職財會專業(yè)教學(xué)提供必要的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備，并做好學(xué)生實習(xí)、就業(yè)與管理等各項工作。通過這樣的培養(yǎng)模式就可了解到，企業(yè)其實就是學(xué)生接受實習(xí)的工作基地與就業(yè)場所。學(xué)生順利完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，企業(yè)還需對高職院校后期人才培養(yǎng)提供建設(shè)性的建議和必要的社會信息。并對招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人次培養(yǎng)方法提出指導(dǎo)性建議。關(guān)于高職院校財會專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，企業(yè)還可指導(dǎo)學(xué)校對財會專業(yè)文化和企業(yè)文化進行宣傳和教育。

就當(dāng)前社會發(fā)展步調(diào)與人才培養(yǎng)趨勢，已經(jīng)有越來越多的高職院校和專業(yè)參與到校企合作機制中。高職財會專業(yè)采用這樣一種人才培養(yǎng)模式，可凸顯出高職院校辦校特點，且還可促使學(xué)生與社會接軌。隨著該種人才培養(yǎng)模式的成熟，校企合作機制將會成為高職院校發(fā)展的動力。校企合作培養(yǎng)模式通過實踐獲得社會大眾的認(rèn)可。這樣一種人才培養(yǎng)模式可推動學(xué)校發(fā)展，且還可為學(xué)生解決頂崗實習(xí)的難題，為教師提供實踐鍛煉的機會。但是在此過程中有一點不容忽視，也就是校企合作的培養(yǎng)方式充分體現(xiàn)出教育系統(tǒng)對學(xué)生每個成長環(huán)節(jié)的重視，也可以看出高職院校在努力獲得社會大眾認(rèn)可的過程中所付出的努力。在這樣一種教育發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式實踐中，會有越來越多的企業(yè)參與其中，也會有越來越多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教學(xué)。就高職財會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才中，校企合作更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，更能夠促使學(xué)生與現(xiàn)代社會接軌，更能夠體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，對提高學(xué)生綜合能力具有非常重要的意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理

高職財會專業(yè)在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才期間，專業(yè)文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是一項非常重要的內(nèi)容，而專業(yè)文化的建設(shè)理應(yīng)是課程教學(xué)管理的內(nèi)容。因此，高職院校財會專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，在具體的教學(xué)管理中，應(yīng)形成專業(yè)文化氛圍，以此才可在具體的培養(yǎng)模式中促進學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)文化概念的產(chǎn)生，促進后期教學(xué)創(chuàng)新管理。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，必須加強專業(yè)文化素養(yǎng)的滲透。就現(xiàn)代化的激勵競爭趨勢，專業(yè)文化素養(yǎng)將是財會專業(yè)高素質(zhì)技能型人才一種體現(xiàn)。

首先，強化系統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。強化系統(tǒng)的財會文化專業(yè)學(xué)習(xí)，就是要促使學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能夠全面抓住專業(yè)綜合能力，以此來全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這對高職院校財會專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)相吻合，以此更能夠凸顯出高職院校財會專業(yè)在培養(yǎng)人才方式中的突出表現(xiàn)。

其次，學(xué)生加強財會理論知識的學(xué)習(xí)，就會在后期的實習(xí)與實踐中，更好的運用，以此就可展現(xiàn)出高職院校財會專業(yè)較高的教學(xué)水平，以此更有利于高職財會專業(yè)的發(fā)展，以此可促使學(xué)生更能夠適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。

最后，依據(jù)教學(xué)情況組織開展技能型競賽。技能型競賽是充分展現(xiàn)教學(xué)效率的標(biāo)桿。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動開展的實際情況每學(xué)期展開技能型競賽，并交給專業(yè)人管理。對于技能型競賽的費用支出，應(yīng)進行特別說明專門予以表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生。借助技能型競賽，看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實踐中掌握各項實踐性能力，強化財會理論知識的應(yīng)用。

三、實現(xiàn)頂崗實習(xí)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才期間，頂崗實習(xí)是一種有效的措施，且還是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。借助頂崗實習(xí)，可了解學(xué)生社會適應(yīng)能力。因此，在高職財會專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中，頂崗實習(xí)的作用不容忽視。

在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才期間，展開頂崗實習(xí)模式時應(yīng)當(dāng)注意幾方面的問題：

首先，頂崗實習(xí)企業(yè)的選擇。對高職財會專業(yè)學(xué)生而言，頂崗實習(xí)后期職業(yè)的選擇具有一定影響。學(xué)生選擇定崗實習(xí)企業(yè)的時候，如果企業(yè)各方面綜合能力相對較高，行業(yè)發(fā)展形勢良好，學(xué)生就會在實習(xí)中將掌握的理論知識與實踐聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。在此期間，學(xué)生還會不斷積累實踐性經(jīng)驗，有助于后期成長。針對此種情況，高職院校在財會專業(yè)學(xué)生選擇頂崗實習(xí)企業(yè)的時候，應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇規(guī)模較大、信譽良好、企業(yè)文化精神向上的企業(yè)。在綜合能力相對較強的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生會學(xué)習(xí)到更多課堂上沒有學(xué)到的東西，為其后期就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校收取管理的費的問題。高職院校任何專業(yè)教學(xué)，都不會收取管理費用。而在企業(yè)實習(xí)中，學(xué)生與企業(yè)的正式員工進行對比，各方面有著本質(zhì)上的差異，久而久之學(xué)生的不平衡感就會產(chǎn)生。此種心理狀態(tài)必然會對其頂崗實習(xí)產(chǎn)生影響。而學(xué)生的這種消極表現(xiàn)對企業(yè)的發(fā)展也將會造成不良影響，而對學(xué)生自己成長也無任何益處。這樣一種培養(yǎng)模式，與企業(yè)和高職院校培養(yǎng)人才的宗旨不符，并對后期人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生影響。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高職院?？上蝽攳弻嵙?xí)的企業(yè)收取管理費用。用該部分的管理費用支付學(xué)生實習(xí)期間的經(jīng)濟支出，以平衡學(xué)生心理。

最后，頂崗實習(xí)中崗位輪換。崗位輪換是企業(yè)招收實習(xí)生過程中，促進實習(xí)生快速適應(yīng)企業(yè)崗位的一種有效措施。通過崗位互換的形式，可豐富學(xué)生的實踐性經(jīng)驗，有助于成長。但就頂崗實習(xí)的高職院校學(xué)生而言，企業(yè)并沒有這種崗位互換的實習(xí)模式。站在高職院校的立場來理解，學(xué)生頂崗實習(xí)抱著這種期待非常重要。但是企業(yè)處理這個問題的時候，通常采取的是回避方式。根據(jù)頂崗實習(xí)的效果來看，頂崗實習(xí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生通常會被企業(yè)留下來。因此，高職院?？膳c企業(yè)正面協(xié)商此類問題。

總之，關(guān)于高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在明確高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以此來推動教學(xué)發(fā)展和學(xué)生成長。（作者單位為湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系）