高職院校青年輔導員如何做到“立德樹人”

高職院校青年輔導員與學生之間年齡相差較小，在文化背景上與學生處于同一時代，不存在“代溝”，在與學生交流時，這種身份更容易為學生所接受。因此，青年輔導員與其他的教師相比，往往更容易對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生深刻、有效的影響。青年輔導員必然是立德樹人工作的重要執行者，提升其立德樹人能力，具有重要的現實意義。

一、以學生為中心是提升立德樹人能力的基礎

搞好立德樹人，首先要明白立德樹人的對象。職業院校教育功能的對象是學生，教師與學生之間，不僅是知識傳授意義上的傳授與接受的關系，還是兩個人格平等的個體之間基于各自的生活背景而產生的人際關系。而傳統的師生關系，輔導員與學生在地位上存在不平等，輔導員對學校和制度的熟悉程度以及輔導員自身的知識水平社會閱歷使得兩者之間存在著嚴重的信息不對稱，輔導員遠遠優越于學生。而在師生關系存在的場所上，輔導員存在于學生整個大學期間學習生活的方方面面，保姆式的照顧使得輔導員能夠在很大程度上對學生進行干涉，這種干涉通常是以學生工作、管理的形式出現的，勢必會造成輔導員的管理者心態和學生的被管理者心態，加重兩者之間地位的不平等。這對于接近學生，了解學生的內心世界，幫助學生解決困難實現育人目標是不利的。青年輔導員應該致力于培養一種與學生亦師亦友的關系，既要實現管理目標，也要實現育人目標，利用自己的工作機制和年齡優勢，以同齡人的身份或學長的身份關愛學生生活，做學生的知心朋友。要主動開辟多種平臺，實現全面聯系機制，及時對學生的問題加以幫助指導，多進行換位思考。結合自己的學生時代經歷，把自己曾經遇到過的困難和問題進行歸納總結，有計劃地開展學生工作。真正以學生為中心，以真情，親身經歷打破學生的心防，發揮立德樹人作用。

順應服務對象的特點，進行相應的工作，才能提高工作效率。當代高職院校的學生在成長過程中經歷了信息極度豐富的時代，具有思維活躍、善于聯想、對新事物有濃厚的興趣，特別是容易被網絡等新媒體形式吸引的特點。這對我們的立德樹人工作既是機遇，也是一種挑戰。作為青年的輔導員，要圍繞學生這一特點，對自己提出相應要求。一方面自身要提升理論水平，開展理論創新，融合多種教育學科背景，學習最新教育學、心理學、管理學等學科理論，另一方面要善于在工作中發現問題，把所學知識用于創新方法解決問題，不照搬經驗，提升自身立德樹人能力。

習近平總書記在2013年召開的全國宣傳思想工作會議上指出，“必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量”。青年輔導員也要做好學生的意識形態引導工作。作為學生工作第一線的執行者，輔導員要傳播積極思想宣揚社會正能量，輔導員自身要做到立場鮮明地信仰、宣傳、踐行馬克思主義，用自身高尚的人格引導學生。

利用好自身優勢，以學生為主，才能真正做好立德樹人工作。青年輔導員具有同齡人優勢，相較于其他教師，除了具有傳授知識、管理的功能之外，更突出的是與學生之間具有相同的時代印記，更容易和學生產生共鳴。同時由于年齡相近，也更容易被大學生接受為榜樣，模仿我們的行為和人生理想。由于青年教師自身的知識面，也更便于利用互聯網等手段提高教育的時效性和有效性。正因為這些優勢，青年輔導員在開展立德樹人工作之前，首先要確保自身要具備高尚的道德品質，自身要具備正確的價值觀才能引導學生樹立正確的價值觀?！皩W高為師，身正為范”，輔導員要時刻注意自己教師的身份與影響，以身作則。在日常的學生工作和學生管理中，發揮自身的個人魅力，成為立德樹人的標桿，引導學生向自己學習，以學生為主，激發學生自身的優秀品質。

二、提高自身修養是提升立德樹人能力的關鍵

要通過自身示范，實現立德樹人，必須對職業本身有高度認同。青年高校輔導員對自己的職業和身份必須有明確的認識，“愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”是社會對教師這個職業的要求。 認同這些要求，并且認同這個職業，不僅對輔導員的工作開展至關重要，也是輔導員今后工作發展，實現人生理想的根本。輔導員必須提升自身的師德修養，必須具備強烈的敬業精神和責任心以及“為人師表”的職業自覺。

責任心是輔導員個人威信的來源。一名輔導員之所以能管理好學生，讓學生信服，學校的規章制度和處分條例只是一個輔助手段，只能保證在學生對輔導員沒有深入了解時的威信，因為學生與輔導員存在著地位上、信息上的不平等，自然地就會傾向于服從命令。然而一旦深入接觸，輔導員的個人水平、操守就會為學生所了解。在這個時候最能樹立輔導員個人威信的就是其責任心。青年輔導員要牢固樹立高尚的職業操守，不僅將崗位職責視為一種行為規范，而要理解其中蘊涵的精神內核，形成自身的精神動力，主動地去遵守輔導員的行為準則，自覺形成敬業負責的工作信條。從提高個人威信入手，在工作中融入愛心和無私奉獻精神，使得學生們感情上信任，能力上敬服，行為上追隨。

三、充分信任學生，是提升立德樹人能力的保證

立德樹人，關鍵在人。大學短短幾年時間，對于輔導員來說是一屆學生，對于學生自身來說，是一生最重要意義最重大的階段，大學期間的經歷將直接影響到他今后人生的道路。高職院校的學生有其特點，體現在其成分的復雜。有一些學生在進入大學之前，是經歷的十幾年的學校教育，每天的生活主要內容就是課堂學習，對于學校之外的社會環境缺乏了解，來到學校會無所適從。有些學生則是之前已經通過同鄉、親戚朋友接觸過社會，來上學對他們來說是來到了新的環境。總的來說都是非常容易被學校之外、學習之外的種種因素誘惑的。要做好這樣學生的立德樹人工作，除了給與正確的引導之外，更重要的是給與他們充分的信任。首先是信任學生的能力，學生工作上要給與學生充分的自主權，讓學生能夠盡量多的參與到學生管理中來。這樣做一方面是給與學生充分的鍛煉機會，提升他們的工作能力，培養獨立自主的人格，為今后進入社會打下良好基礎，另一方面是讓學生對于自身能力有更加清楚地認識，激發學生自尊自強的心理，樹立起自信心，對輔導員也保持更高程度的信任。其次要信任學生的人格。每一個學生在學生的身份之前首先是一個獨立的人，在與學生交流交談時要有充分的信任，盡量通過坦誠交流，不預設立場，對每個學生做到一視同仁，就事論事，讓學生打開心扉，多渠道了解學生的實際困難與需求，盡量避免通過家長與學生交流。

在有了充分信任學生的前提下，學生也會尊重、信任輔導員。更重要的是通過這些獨立自主的活動，學生能夠產生自我認同，樹立自信，在學習和學校活動中獲得成就感和榮譽感，進而獲得其他同學的認同，使其逐漸遠離種種校外誘惑，自覺自愿地向立德樹人要求靠攏。（作者單位分別為武漢城市職業學院計算機與電子信息工程學院）