中職會計專業(yè)實踐教學

當前我國中職會計專業(yè)教學存在重理論輕實踐的教學傾向。為了適應社會和企業(yè)對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，中職學校應當從教育理念、教師素質(zhì)、實踐條件、課程設(shè)置等方面進行實踐教學的改革。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育在國民經(jīng)濟中的地位也越來越重要，中職教育課程改革也迫在眉睫。面向?qū)嵺`是當前中等職業(yè)教育課程改革的重點。然而，從中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀來看，雖然課程建設(shè)方面明顯向?qū)嵺`傾斜，但是在教學方面的改革仍然顯得滯后。

一、我國當前中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容側(cè)重于理論的講解。由于歷史原因，我國中職學校教師的會計教學始終偏向理論講授，學生的實踐訓練較少。學生在教學過程中更多的是被動接受教師所講授的知識，難以將理論和實踐結(jié)合起來。會計專業(yè)具有較強的實踐性，學生只有通過具體的、仿真的情景進行實踐訓練，才能夠發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，從而促進理論知識的學習，只有通過大量的練習才能夠取得實踐技能的提高。

（二）開展課外實踐教學的條件欠缺。目前，我國中職學校的教學硬件還不夠完善，比如缺乏相應的實訓基地、模擬實訓室相對落后等。很多中職學校會計專業(yè)的課外實踐難以達到預期的教學效果。會計專業(yè)具有一定的特殊性，它通常會設(shè)計到單位或者個人的機密，所以很多單位在接受實習生的時候，不會讓其接觸到核心的會計業(yè)務(wù)。同時，一個企業(yè)的運行并不需要很多會計崗位編制，所以能夠接收的實習生的數(shù)量也是有限的。這種社會條件也給會計專業(yè)的實習、實訓帶來一定的難度。開展課外實踐教學是提高中職生的會計實踐能力必不可少的途徑。

（三）實踐教學缺乏系統(tǒng)性。會計專業(yè)的實踐教學應當是一個系統(tǒng)的工作，在每門理論課教學之后，合理設(shè)置實踐教學，實踐學習和理論學習就會相互促進。然而，中職學校普遍存在重理論輕實踐的教學傾向，學生能夠接受的實踐教學也是不完整的。一些中職學校的教師本身的實踐能力偏低，這也會影響到其教學方式偏好。系統(tǒng)的實踐教學需要教學資料、教學實踐、教學內(nèi)容、實訓條件等多方面的結(jié)合，任何一個方面的缺失都會影響到實踐教學的系統(tǒng)性，進而影響到會計專業(yè)教學的有效性。

二、中職會計專業(yè)教學方法改革

（一）建立理論教學與實踐教學相融合的教學模式。從中職學校會計教學中，理論教學和實踐教學產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象來看，建立理論教學與實踐教學相融合的教學模式顯得尤為重要。首先，中職學校管理人員應當明確會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，做到教育目標與社會人才需求相一致。市場和社會需要什么要的人才，中職學校就要開設(shè)相關(guān)課程，進行相關(guān)的教學安排；然后，中職學校會計專業(yè)教師要從教學方法和教學模式上進行改革，探索會計理論與會計實務(wù)相結(jié)合的教學方式，在課時安排上，給實踐教學安排更多的課時計劃，在教學手段上，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學生的理論學習和實踐學習結(jié)合起來，構(gòu)建理論與實踐一體化的會計專業(yè)課教學課堂。理論與實踐的結(jié)合要求教師既要有專業(yè)的理論水平，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。為了提高實踐教學能力，中職學校教師應當積極深入一線企業(yè)進行“頂崗實踐”工作，提高自身理論與實踐相結(jié)合的能力。

（二）建立多元化的課外實踐教學模式。為了進一步拓寬會計專業(yè)學生課外實踐資源，中職學校應當結(jié)合社會對會計人員的聘任要求，向更多的單位推薦專業(yè)實習生，為他們提供均等的實踐機會。在理論課學習過程中，加強實踐知識的講解，提高學生自身的實踐能力，為學生爭取到更多的實踐機會。課外實踐教學模式的多元化可以讓學生在不同方面得到實踐鍛煉。學生深入企事業(yè)一線進行實踐，既可以豐富學生的實踐經(jīng)驗，又可以擴大中職學校會計專業(yè)在本地區(qū)的影響力。多種模式教學有利于提高學生的學習興趣和自信心，也能夠加快學生對社會環(huán)境的適應，學生在實踐中對自己的所學習的理論知識進行反思，可以提高學生的自學能力，反過來也會促進理論知識的學習。

（三）建立科學的會計實踐教學體系。實踐教學是一個系統(tǒng)工程，優(yōu)化學科知識結(jié)構(gòu)是進行會計教學的基礎(chǔ)。針對實踐教學課時量少的問題，中職學校會計專業(yè)應當從修訂培養(yǎng)計劃入手，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，建立起科學的會計實踐教學體系。與理論知識的學習相比，實踐課程對學生的吸引力更大。在中職學校中實踐教學還存在著一定的難度，主要原因在于會計實踐操作的內(nèi)容繁雜，在實踐教學過程中教師需要付出更多的努力。教育工作者應當意識到實踐教學對學生操作能力的作用，認識到當前人才培養(yǎng)的目的和意義，從而提高實踐教學的自覺性。會計專業(yè)教研室應當針對學生的心理發(fā)展特點和學科知識結(jié)構(gòu)，在不同的教育階段安排不同的實踐教學重點，逐步建立起系統(tǒng)、科學的實踐教學體系。（作者單位為浙江省寧波市奉化區(qū)職業(yè)教育中心學校）