論核心素養下的蘇式語文課堂的構建

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，蘇式教育應運而生，在多年不斷努力的創新化發展之下，蘇式教育已經趨于成熟。蘇式教育已經深入到了現實教育中的每一門學科當中，特別是對于語文方面的教育工作給予了很大的導向幫助，蘇式教育的理念給語文課堂的發展帶來了很多的創意。但是在發展過程中，蘇式教育與語文課堂的融合方面還是存在一定的問題，這些問題造成了蘇式教育在語文課堂中的發展進入了瓶頸階段。我們想要打破這種瓶頸就要對蘇式語文課堂進行深入探究、發現問題，然后找到這些問題的相應解決方式，這樣才能夠讓蘇式語文課堂逐漸進入良性的可持續發展階段。

【關鍵詞】核心素養；蘇式語文；課堂；構建；發展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在現代化發展的進程中，教育事業的發展是突飛猛進的，我國近年來對于教育理念做出了很大調整。對于學生各方面素養的培養力度開始加大，重視學生能力方面的教育，強調讓學生進入一種自主學習的狀態中去。在這種教育理念的領導下，蘇式教育的發展也進入了一個發展轉型的階段，在這次轉型中，蘇式語文課堂的構建有什么需要注意的地方？以往語文課堂的教學中有什么問題？在下一步發展中需要融入什么樣的創新化元素？站在學生的角度對于蘇式語文課堂有什么新的要求？帶著這些問題，下面我們就一起具體來探討一下核心素養下蘇式語文課堂的構建。

一、核心素養下蘇式語文課堂的內涵

（一）注重反思

眾所周知，語文課堂的發展歷史悠久，其實“蘇式課堂”也有很長時間的發展歷史，蘇州人民從教育伊始就開始傳承這種理念來進行教育事業，這種教育飽含著蘇州人的精神。在蘇式語文課堂的不斷發展過程中，人們不斷回顧發展的歷史，然后總結前人的經驗和教訓，對于現行的教學進行不斷改進和變化。將好的精神和教育的方式一代代發展下去，對于語文課堂教育上出現的問題進行及時修正。這是蘇式語文課堂教學的一個優良傳統，也是維持其發展的一個重要動力所在，是值得后人繼續發揚的一個良好習慣。

（二）重視開放

“蘇式課堂”雖然有著很長時間的歷史背景，但是隨著時代的變遷，蘇式語文課堂的教育卻沒有墨守成規，而是將眼光放在全世界，注重開放式的教育模式。現代社會的發展迅速，每天在教育中都有著不同的新變化。蘇式語文課堂教育對于這些變化非常重視。對于文化、科技、社會等方面的發展都時刻影響著蘇式語文課堂的發展，也就是說，蘇式語文課堂是一個與時俱進的現代化教育方式。本著與時代共發展的目標，一直踐行著開放式的發展路線和方針。所以才成就了今天的蘇式語文課堂的發展成績。

（三）構建范式

“蘇式課堂”立足于構建范式。美國著名哲學家托馬斯·庫恩在《科學革命的結構》中系統指出，范式是一個共同體成員所共享的信仰、價值、技術等等的集合。“蘇式課堂”應該是一種范式，而不應該形成一種模式。教學是一種創造性勞動，課堂也是一個培養創造性品質的地方。基于此，我認為，“蘇式課堂”研究的終結，應該是給教育者提煉一些蘇式課堂的范式特征，從說大不大、說小不小的方面界定“蘇式課堂”的內涵和外延。如果“蘇式課堂”研究最終形成一種模式，成為限制教師勞動的桎梏，那么只能說明我們的研究從一開始就是錯誤的。

二、核心素養下蘇式語文課堂的構建

（一）構建情景教學

情景教學對于學生來說是有很大幫助的，在蘇式語文課堂的構建中要將這種情景教學進行發揚光大。情景教學能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠進入學習氛圍中來，從而更好地集中學習內容，以及將學習內容進一步消化和吸收。以《誠實與信任》一課為例，誠實和信任是我們教育學生的一種基本品德，既然學生對于這些意思有了基本了解，那么就直接以一個話題來作為引導。教師在上課前可以去教務處領一件無人認領的失物來作為教具，這是在教務處的失物，大家覺得這個失物應該怎么來處理呢？如果你撿到了東西怎么辦？在現實生活中有沒有這樣的經歷？通過和學生一起來進行討論，自然引出誠實與信任的話題。這樣有了一個事先的引導，對于學生進入下一步學習更有幫助。

（二）構建信息化教學

信息化教育在現代教學中已經屢見不鮮了，但是其技術還是處于不斷發展階段，所以蘇式語文課堂的教育要不斷引入新的信息化技術來對學生進行強化教學。以《維生素C的故事》為例說說信息化語文課堂的教學，維生素C的故事主要是向大家來傳遞維生素C的一些功效和重要性。那么我們通過視頻微課的形式來進行教學。微課通過十分鐘的片段教學來讓學生了解和抓住課程的主要內容，對于《維生素C的故事》一課來說非常適用。教師在課前通過類似于廣告短片的形式來將維生素C的介紹以及對于身體的益處等呈現出來。在課堂上讓學生觀看短片，然后讓學生自己總結一下維生素C對身體有什么作用，維生素C來自哪里，在我們的生活中什么樣的食物富含維生素C。通過看和總結的形式，讓學生掌握課程內容，最后讓學生通讀一下課文，這樣就能進一步加深印象，對于知識的掌握更有好處。

（三）構建自主教學

新時代的教學理念中自主學習是一項重要的核心素養。那么在蘇式語文課堂的教學中也要注重培養學生這方面的能力。教師要從學生的角度出發，將學生作為課程的主體，教師則處于一個引導的角色中。這種教育的形式完全顛覆了傳統課堂的教育形式，那么教師可以通過翻轉課堂的新型教學方式來實現蘇式語文課堂的這一轉變。《虎門銷煙》是一篇對于學生來說比較熟悉的故事了，那么教師可以利用這一課來進行翻轉課堂。在課堂中，教師完全將課堂交給學生，讓學生根據對課文的理解來進行自主學習。學生可以通過計算機來觀看相應的電影和動畫片，也可以查閱一些電子資料，還可以向教師來詢問一些相關的故事細節信息和時代背景等。在這個過程中，教師只是回答學生的問題即可，不需要對學生的學習進行干預。然后在課程結束階段讓學生進行總結，對于課文的學習發表看法。

（四）構建影視教學

影視教學就是通過觀看相關的影視作品來進行課程的教學。學生在一種輕松和愉快的氛圍中能夠對課文有一個深刻的印象和理解，在《九色鹿》的學習中就可以利用這樣的方式來進行。將《九色鹿》同名的動畫片系列播放給學生，讓學生通過對動畫片的觀看來發表自身對于課文的看法，然后課后讓學生將自己的看法通過讀后感的形式呈現出來。這樣既對課文的學習有幫助，也能夠培養學生的寫作能力。動畫片中不同形象的描寫手法和不同鏡頭的拍攝技巧等，對于學生在寫作方面都很有幫助，通過課文的學習來增強學生的寫作能力。這是一個一舉兩得的好辦法。

三、結語

蘇式語文課堂給語文教學帶來了很大的助力，在進行蘇式語文教育過程中得到了很多的經驗和教訓，對于蘇式語文課堂教學來說都是很寶貴的財富。這些經驗和教訓將帶領蘇式語文課堂進入一個全新的發展階段。所以，在下一步教學中要不斷地努力發現問題和解決問題，不斷地進行創新化的發展和教育，將蘇式語文課堂的精神傳承下去，并不斷地發揚光大，從而引領全國語文教育的發展方向，成為我國優秀教育模式的典范。為了達成這樣的目標，就要在現有的基礎之上更加努力。

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作者簡介：汪霖怡，女，1988年生，江蘇常熟人，中小學二級教師，本科學歷，研究方向：小學語文（蘇教版）。

（編輯：陳岑）