落實課前檢測，提升預(yù)習(xí)效果

【摘要】預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中重要的一個環(huán)節(jié)，落實課前檢測，能提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。落實課前檢測的方法主要有：課前“小游戲”和互相檢查。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)；課前檢測；預(yù)習(xí)效果

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把字詞讀懂，把課文讀通順，并初步梳理主要內(nèi)容和對文本的疑問。上課時，學(xué)生就能有針對性地吸納消化課堂的知識，使課堂學(xué)習(xí)更加有效。從另一個角度上看，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正如葉圣陶先生所說：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀最主要的階段。”如果學(xué)生能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就如同掌握了打開語文知識寶庫的“鑰匙”。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，不僅能提高語文教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，有兩個重要的步驟，一是布置預(yù)習(xí)任務(wù)要清晰，二是要落實課前檢測。但是，對老師而言，課前檢測費時間，且效果不明顯，經(jīng)常被忽略，而學(xué)生會因老師的忽略，從而認(rèn)為課前預(yù)習(xí)可有可無，也就無法堅持了。

如何讓學(xué)生感到課前預(yù)習(xí)是快樂而有趣的，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)積極而有效？即如何“獲得語文基本技能，再技能逐漸自動化”？我認(rèn)為，主要在于“課前檢測”這個環(huán)節(jié)，而落實課前檢測，方法主要有兩種。

一iZWYK+0CKx7WfNX8zuiACg==、課前“小游戲”

小學(xué)生，特別是中、低年段的學(xué)生，自我學(xué)習(xí)的能力相對來說還比較弱，假如任務(wù)枯燥繁瑣，讓其主動去完成是比較困難的，但是，假如任務(wù)生動有趣，效果就完全不一樣了，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還是孩子，具備孩子的天性，喜歡玩游戲，喜歡寓學(xué)習(xí)于游戲中，所以，課前“小游戲”是吸引學(xué)生自主預(yù)習(xí)的有效方法。

針對生字詞的預(yù)習(xí)，課前可開展“捉人”游戲。“捉人”游戲，其實就是課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的“開火車游戲”。教師把本次預(yù)習(xí)中需讀準(zhǔn)的字音字詞用多媒體展出，用“開火車”的方式讓每個學(xué)生逐個響亮地朗讀出來，讀錯音的同學(xué)就會被“捉住”。教師對被“捉住”的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)“懲罰”，如“剝奪”進(jìn)行游戲的權(quán)利，自己拿著語文書安靜地走到教室后面，補(bǔ)回自己預(yù)習(xí)的錯誤或沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的部分。

針對朗讀課文的預(yù)習(xí)，課前可開展“朗讀比賽”的游戲。這個游戲以四人小組為單位進(jìn)行，教師出示課文難讀的句子或片段（假如時間允許，也可以以整篇課文為對象進(jìn)行），讓四人小組進(jìn)行朗讀比賽，最為通順流暢者獲勝。對于勝出的小組，則給予加分或其他形式的獎勵。

針對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，課前可開展“搶答”和“抽號”游戲。教師把本次需預(yù)習(xí)的課文重點內(nèi)容簡化為幾個小問題，用多媒體展出，讓學(xué)生搶答，對回答又準(zhǔn)又快的學(xué)生給予獎勵。如自己跑去給自己貼朵小紅花。“搶答”游戲要和“抽號”游戲相結(jié)合，因為“搶答”游戲的對象是認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，而對不認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生沒辦法檢測。“抽號”游戲則不同，可面對全班學(xué)生，這個游戲只需要下載一個“抽號軟件”即可，方便簡潔，學(xué)生非常喜歡這個游戲。

針對預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可開展“互相問答”的游戲，即由一個學(xué)生提出自己的疑問，別的學(xué)生回答。給提出問題最好的最接近教學(xué)重難點的學(xué)生獎勵，也給能準(zhǔn)確完整回答所提問題的學(xué)生獎勵。

無論什么游戲，開始階段最重要，游戲進(jìn)行的目的是為了激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以開始時不要害怕浪費課堂時間——要認(rèn)真練習(xí)強(qiáng)化每一個檢測的步驟，并注意生動性和有趣性。只要習(xí)慣養(yǎng)成后，游戲進(jìn)行會越來越節(jié)省時間越來越有效。在游戲開展前，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，調(diào)動緊張的游戲氣氛，并且要落實好每一個環(huán)節(jié)，如“捉人”游戲，朗讀字音字詞不僅讀音要正確，還要動作迅速和聲音響亮。在游戲進(jìn)行中，假如發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹皯土P”一定要堅持，他們之所以應(yīng)受懲罰，不是由于他們犯了錯，而是要使他們不再犯。而對于認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，獎勵也一定要堅持，除了加分、貼紅花外，也可頒發(fā)“預(yù)習(xí)最棒—好孩子”獎狀，或通過在班里QQ群公布名字等方式進(jìn)行表揚(yáng)。

做認(rèn)識性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。因為想著上課前要進(jìn)行游戲，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就充滿了動力，也會感覺預(yù)習(xí)任務(wù)非常有趣，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，就更加認(rèn)真細(xì)致了。如此，預(yù)習(xí)效果就會提升。

二、學(xué)生互相檢查

學(xué)生互相檢查，方式多樣。其中有同桌互檢、課代表檢查、四人小組中小老師檢查等。檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果時，要注意堅持選擇一種檢測方法形成習(xí)慣。

“萬事開頭難”，從第一節(jié)語文課開始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教師需對學(xué)生說明預(yù)習(xí)的要求，如“預(yù)習(xí)四步”（1.朗讀兩遍課文；2.給課后的兩個生字表組詞并讀準(zhǔn)字音，了解詞義；3.概括課文的主要內(nèi)容；4.質(zhì)疑）要十分明晰。其次，要告訴學(xué)生課前檢測的內(nèi)容，如第一步“朗讀課文”需家長簽名，簽名的地方也要限定，第四步質(zhì)疑需紅筆勾畫，并在旁邊批注，寫上自己的疑問。最后，就是課前一分鐘的檢查了，這種方式的課前檢查不必花費過多時間，教師說“開始檢查”，學(xué)生馬上互相檢查，檢查完畢后，讓學(xué)生把不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)名單寫在教室后面的作業(yè)情況登記本上，課后，教師根據(jù)檢查情況對不認(rèn)真預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)方法不對的學(xué)生給予指正或輔導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅要講道理，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的重要性，還要將預(yù)習(xí)任務(wù)布置得清晰明了，將檢測的方式進(jìn)行得生動有趣、簡單有效。

落實“課前檢測”，使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動變得快樂而有效，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸內(nèi)化為自我學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)活動中一個必不可少的環(huán)節(jié)。

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作者簡介：陳桃源，女，1980年生，小學(xué)高級教師，廣州市南國學(xué)校教師。

（編輯：郭恒）