淺析小學語文教學中課堂氛圍的營造

【摘要】所謂課堂氣氛，指的是在課堂教學環(huán)境中，師生情緒狀態(tài)的集中表現(xiàn)，在小學語文課堂教學中，良好的課堂氛圍對學生人文意識和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進作用，它是課堂教學能否收到良好效果的關(guān)鍵因素之一。本文針對小學語文教學課堂氛圍的營造，提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學；課堂氛圍；營造

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A

一、充分發(fā)揮教師的主導作用

教師在課堂上的表現(xiàn)是制約課堂氣氛的最關(guān)鍵因素，只有通過教師的創(chuàng)造性組織和引導，才能讓課堂氣氛發(fā)揮其應(yīng)有的功能。所以教師在營造良好課堂氣氛中應(yīng)發(fā)揮主導作用。

（一）教師保持最佳的教學心態(tài)

教師在教學過程中的心態(tài)，很大程度上決定了學生的課堂情緒，良好的課堂心態(tài)既體現(xiàn)了教師課堂教學藝術(shù)，又蘊含著教師的語文學科素養(yǎng)。要深刻認識最佳心態(tài)課堂教學的重要性，做到全面掌握課堂教學任務(wù)，各個環(huán)節(jié)做到胸有成竹，在課堂教學過程中方法得當、張弛有度，對小學生認知和學習規(guī)律全面把握，只有充分做好備課工作，才能在課堂上充滿底氣、揮灑自如。其次，在充分準備的前提下要全身心投入教學活動中，一旦進入課堂階段，教師就要專注于教學活動，用高超的教學藝術(shù)帶動小學生的學習興趣，最大程度調(diào)動小學生學習積極性，全面整合運用肢體動作、神態(tài)表情和語言等手段，帶領(lǐng)學生進入課文的世界，與學生一道分享范文的內(nèi)在美。只有教師保持良好的心態(tài)，學生才能專注投入地學習，才能營造出融洽和諧的課堂氛圍。

（二）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是營造輕松愉悅課堂氣氛的根本前提。師生關(guān)系融洽，學生愛屋及烏，在課堂上就會充滿活力，全神貫注。反之，師生關(guān)系如果比較平淡或者緊張，教師在課堂上不能得心應(yīng)手，學生在課堂上也會有心理壓力，課堂必將陷入沉悶緊張的氣氛中。所以，教19d33bc71a36dbdc7e4e2d755eb88f04a0f74d700bcc60dc3c0c0ba7b372a034師平時要特別注意師生關(guān)系，放下身段傾聽孩子的想法，和學生交朋友，培養(yǎng)師生間純真的友情。在課堂上，教師要善于通過各種方式進行溝通，將師生的心靈融為一體，真誠地尊重和關(guān)愛每一個小學生。要允許學生在學習中做到主動探究，積極鼓勵學生設(shè)疑問難，并加以引導和解決。教師真心關(guān)愛學生，學生才會充分信任教師，良好的課堂氛圍就會形成。

二、重視學生的主體作用

學生是教學的客體，在學習過程中又應(yīng)當是主體。所以，在教學活動中必須尊重小學生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，這對營造生動活潑的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。

（一）學生保持良好的學習心態(tài)

小學生身心發(fā)展有其獨有的特征，良好的心態(tài)對促進學習尤其關(guān)鍵。當學生保持良好的心態(tài)進入課堂時，興趣就會增加，學習主動性就會發(fā)揮出來，愉悅的學習氛圍就會形成。教師在培養(yǎng)小學生積極主動的學習態(tài)度過程中應(yīng)做到：第一，把笑容帶進課堂。笑容是無聲的溝通工具。當學生在課堂上心不在焉時，一個意味深長的笑容和注視，能使學生注意力集中；當學生遇到學習難題時，一個充滿鼓勵的笑容和注視，能使學生不畏艱難，攻堅克難；當學生取得一定成績時，一個充滿贊賞的笑容和注視，能使學生充滿成就感，學習起來更加主動。教師在課堂中要學會恰當?shù)匕研θ輲Ыo學生，使小學生如沐春風，保持最良好的心態(tài)去主動學習。第二，鼓勵學生成功。在小學語文教學中，教師要甄別出每個學生的能力和個性，最大可能地去鼓勵學生，讓每個小學生在學習成績的獲取中充滿自豪感，在教學中既要關(guān)注學生的共性，又要尊重學生的個性。如在課堂提問上，可以針對不同層次的學生問難度不同的問題，及時滿足學生回答正確的心理需求，讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成積極主動的課堂氛圍。

（二）積極主動地探究學習

教學不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。所以教學情境的創(chuàng)設(shè)是非常關(guān)鍵的，針對小學生身心特點引導他們獨立觀察、思考和表達，從探索中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。主要應(yīng)做到以下兩點：第一，展示語文學科獨特的魅力，激起學生探究興趣。語文學科內(nèi)容豐富精彩，只有把內(nèi)容全面地展示給學生，才能吸引學生帶著強烈的欲望去學習和探究。第二，設(shè)置情境，鼓動學生主動探究。在語文課堂上，教師都要抓住課文的主題思想，學會創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生主動探究，讓學生不斷自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，始終保持一種團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑的課堂氛圍。

三、注重師生互動交流

（一）讓學生參與課堂教學

教師同學生一樣，有自己擅長的方面和薄弱的方面，在語文學習中，學生的優(yōu)勢也很明顯。所以，在課堂氛圍的營造過程中，應(yīng)當建立師生互教互學的關(guān)系，要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神，鼓勵他們參與到教學中來，通過學生參與課堂教學，不僅融洽了師生關(guān)系，更有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

（二）注重課堂討論的作用

課堂討論環(huán)節(jié)在語文教學過程中是必不可少的，只有讓學生想說話、有話說，課堂氣氛才能活躍起來。語文學科屬于文科范疇，教學內(nèi)容思想豐富，尤其利于學生見仁見智、自由討論。在語文課堂教學過程中，熱烈的課堂討論能挖掘?qū)W生的學習潛力，充分發(fā)揮每個學生的個性和特長，課堂討論是學生之間的交流，教師要適時引導他們對各自的觀點進行熱烈的討論，培養(yǎng)學生靈活和敏捷性。通過探論引發(fā)進一步的思考和探究，讓學生在討論中解惑答疑，逐漸進入樂學、會學、善學的思想境界。

四、結(jié)語

在小學語文教學過程中，課堂氛圍的營造是至關(guān)重要的，為了創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氛圍。在實際教學活動中，要以學生為主體，充分發(fā)揮老師的主導作用，搞好師生之間的互動交流，多途徑、多角度整合語文教學中各種不同因素，創(chuàng)建最優(yōu)化的教學模式，不斷提升課堂教學效率，營造出符合小學生身心特點的課堂環(huán)境，推動語文課堂教學不斷完善和發(fā)展。

參考文獻

[1]劉春梅.淺析小學語文教學中課堂氛圍的營造方法[J].未來英才，2016（4）.

[2]張娟.淺析小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（2）.

（編輯：張曉婧）