初中語文多媒體教學的誤區及應對策略

【摘要】多媒體教學是新課改背景下教育教學手段的創新形式之一，在各個教育階段與各個學科的教學中都得到了廣泛的應用，對教育教學水平的提升具有重要意義。在初中語文教學中，因受多方面因素的影響，多媒體教學的作用并未得到充分發揮，初中語文教學仍然存在一些問題?；诖耍疚尼槍Χ嗝襟w在初中語文教學中的實施問題，在簡要分析多媒體教學常見誤區的基礎上，對多媒體教學的改進策略進行具體探討，希望能為初中語文多媒體教學的實施提供參考。

【關鍵詞】初中語文；多媒體教學；誤區；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課改的貫徹落實，傳統教學方法已經無法滿足初中語文教學的需求，多媒體教學在初中語文教學中的實施逐漸受到重視。多媒體教學是基于日趨成熟的多媒體技術而產生的一種輔助性教學手段，有利于提升初中語文教學的質量和效率。從實際教學情況來看，多媒體教學在初中語文教學中的實施還存在一些問題，導致初中語文教學工作的開展受到不利影響。針對這種現象，初中語文教師需采用適宜的策略對多媒體在語文教學中實施存在的誤區進行消除，增強多媒體教學的實施效果，充分利用多媒體技術所具備的娛樂性，激發學生的語文學習興趣，以便確保初中語文教學水平能夠得到提升。

一、初中語文多媒體教學的常見誤區分析

（一）多媒體課件完全替代板書

隨著多媒體設備在教育教學中的廣泛應用，語文這種以理論知識為主的學科對多媒體教學的應用越來越重視。然而，由于部分初中語文教師對多媒體教學缺乏正確認識，語文教學過度依賴多媒體設備，導致多媒體教學在初中語文課堂教學中出現一種喧賓奪主的現象，對多媒體課件的使用太過依賴，完全取代了板書，從而對初中語文教學造成不利影響，也導致初中語文教學與新課改的相關要求出現偏離。

板書是在課堂教學中加強教師與學生之間溝通的橋梁，是對教學內容的直觀展示，而教學知識的板書過程也是教師引導學生思考的過程。由于部分語文教師對多媒體的過度依賴，導致多媒體課件完全替代了板書，也導致學生對教學內容的學習失去一個主動思考的過程，很容易導致學生對所學語文知識的理解出現偏差。此外，板書也是初中語文教師對自己的教學基本功進行展示的過程，有利于樹立自己在學生中的威信。板書被多媒體課件完全替代，導致語文教師逐漸失去在學生中樹立威信的一個重要途徑，不利于初中語文教學工作的開展，也會對初中語文教學目標的實現造成不利影響。

（二）多媒體課件的設計缺乏合理性

在初中語文教學中，由于部分語文教師對語文教材缺乏深入研究，缺少對學生性格、年齡等特征的考量，對課件的設計僅是結合語文教材和網上搜集到的資料，導致多媒體課件的設計太過簡單，缺乏深層次、延伸性的知識點，僅是對語文相關知識和資料的簡單拼湊，缺乏合理設計，不具吸引力，導致學生對多媒體課件缺乏學習興趣，從而導致多媒體在初中語文教學中的實施受到不利影響。同時，部分語文教師對多媒體課件的設計太過隨意，存在邏輯錯誤、教學目標不明確、課件內容較為混亂等問題，導致學生的思維受到束縛，學生無法在所學的語文知識之間建立聯系，影響到學生對語文知識體系的構建，導致學生理解所學語文知識的效率相對較低，進而影響到初中語文教學質量和效率的提升。

二、初中語文多媒體教學的改進策略

（一）優化多媒體教學

新課改的貫徹落實對初中語文教學提出了更高的要求，而為了確保初中語文教學能夠符合素質教育的相關要求，應對教學方法進行創新。針對多媒體教學在初中語文教學中存在的誤區，語文教師應對多媒體教學進行優化，正確對待多媒體教學，在充分考慮學生性格、年齡等特征的基礎上，利用多媒體設備對初中語文教學進行輔助，深入研究語文教材中的內容，合理選擇教學素材，激發學生的學習興趣，以便更好地開展初中語文教學。為了實現對初中語文教學質量和效率的提升，在初中語文課堂教學中，語文教師應依靠多媒體課件的應用，對課堂教學氛圍進行改善，營造更加舒適、自由、娛樂的課堂教學氛圍，充分發揮自身的指導和引導作用，尊重學生在教育教學中的主體地位，加強師生、學生與學生之間的溝通，引導學生積極參與對語文知識的探討、學習，培養學生的團結協作能力，幫助學生更好地理解和掌握所學的語文知識，從而確保多媒體教學在初中語文教學中的實施效果能夠得到增強。

（二）精心設計多媒體課件

多媒體課件是在初中語文教學中實施多媒體教學的基礎條件，而多媒體課件的設計質量，直接影響著多媒體教學在初中語文教學中的實施效果。因此，在初中語文教學中，語文教師應根據語文學科的特點，結合語文教材的內容與搜集到的相關資料，在充分考慮語文學科的人文性、工具性等特性的基礎上，對多媒體課件進行精心設計，明確多媒體教學在初中語文教學中實施的根本目標，準確把握多媒體教學的切入點，靈活運用多種教學方法，培養學生的創新能力、理解能力等綜合能力，以便幫助學生更好地理解所學的語文知識，從而實現對學生語文學習水平和文學素養的提升。

例如在對初中語文教材中的《臺階》進行教學時，結合課文內容，可利用多媒體設備播放《父親》這首歌曲，構建與課文所表達情感相符的教學情境，將知識教學與情感教育進行融合，以便確保學生能夠真正理解文章所表達的情感，從而幫助學生更好地理解這篇課文。

三、結語

多媒體教學是新課改背景下初中語文教學的一種重要手段，但在初中語文教學中的實際應用還存在一些誤區，導致初中語文教學水平無法得到提升。因此，為了更好地實施多媒體教學，在初中語文教學中，語文教師在正確認識多媒體教學的基礎上，應結合教材內容及相關資料，明確教學目標，合理設計多媒體課件，對初中語文課堂教學予以輔助，以便確保初中語文教學目標能夠真正實現。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）