提高小學語文課堂教學有效性策略

【摘要】語文課堂教學有效性是語文教學的生命。在小學語文教學中，教師要轉變教學觀念，運用科學有效方法，提高課堂教學有

效性，讓學生在課堂中收獲更多知識，培養和提升語文素養，從而進一步提高語文課堂教學質量。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著素質教育改革日漸深入，提高課堂教學有效性已成為小學教師的重要任務，也是激發小學生學習興趣、促進他們全面發展的關鍵所在。在語文課堂教學中，小學語文教師必須多層次、最大化提高課堂教學有效性，確保課堂教學目標順利實現。

一、巧妙利用多媒體

在科技發展的浪潮中，多媒體技術迅猛發展，不斷應用到小學語文課堂教學中，發揮著多樣化作用。在小學語文課堂教學中，教師要根據小學生各方面情況，圍繞單元課文教學重點、難點，優化利用多媒體，創設良好的教學情景，不斷激起學生探索欲、求知欲，有效提高他們參與課堂教學的程度，為提高語文課堂教學有效性提供有力保障。

以蘇教版三年級上冊古詩兩首中的《楓橋夜泊》為例，在課堂教學之前，教師可以在準確解讀這首古詩的基礎上，以學生為中心，借助多媒體集“圖片、動畫、音像”等于一身的特點，制作合理化的多媒體課件。在課堂教學中，教師可以先利用多媒體輔助教學工具，讓學生聆聽相關的樂曲以及標準的詩文朗讀，并借助多媒體播放功能，向學生展示《楓橋夜泊》這首古詩所呈現出的意境，吸引學生注意力，使其對這一新課題產生濃厚的興趣。隨后，教師可以借助多媒體，讓復雜、抽象的古詩意境變得形象、生動，使學生樂于且易于感知。在讀熟古詩句子的基礎上，巧設問題情景，引導學生積極思考，在課堂互動中準確理解各詩句意思，準確把握詩句內涵、主旨，字里行間流露出的詩人對故鄉的思念以及對前途的迷茫，希望心中的憂愁能夠隨鐘聲而去的迫切心情。

因此，在小學語文課堂教學中，多媒體的應用有利于豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，在無形中不斷激起學生學習語文學科的興趣，提高他們參與課堂的積極性，還能在一定程度上改變課堂教學現狀，提高課堂教學有效性。

二、科學安排教學內容

在小學語文教學中，教師必須意識到科學安排教學內容的重要性，要根據小學生已有的生活與知識經驗，準確把握單元課文整體內容，結合教學重點以及難點內容，科學安排教學內容，難易度適中，具有一定的趣味性，便于語文課堂教學各環節順利進行。

以蘇教版三年級下冊《海底世界》為例，上課之前，教師可以借助網絡等途徑，了解課文之后的相關知識，豐富課堂教學內容。在課堂教學中，教師不要急著引出《海底世界》這一新課題，可以先讓班級學生說說自己對海底世界的認識，活躍課堂氛圍，多鼓勵他們大膽回答課堂問題，巧妙引出《海底世界》這一新課題。在此過程中，教師要根據學生回答情況，科學調整事先安排好的教學內容，引導學生學習《海底世界》生字、詞語，并進行課文段落教學。在講解過程中，教師要根據段落重難點內容，提出針對性問題，引導學生相互探討、交流，和學生共同解決課堂教學問題，準確理解段落意思，準確把握段落重點與難點內容，促使學生深刻感受作者筆下所描述的海底世界，更好地走進文本世界，準確把握課文中心內容與思想。同時，教師可以將課外和海底世界相關的內容巧妙引入到課堂教學中，進一步豐富課堂教學內容，更好地把握課文知識，確保課堂教學目標順利實現。

因此，在小學語文課堂教學中，教學內容的科學安排是提高課堂教學有效性的重要途徑之一，有利于創設良好的教學情景，促使學生有效突破教學重點與難點，不斷完善他們的知識框架體系，有效改變課堂教學現狀，將素質教育理念落到實處。

三、優化利用教學方法

從某種意義上說，小學語文課堂教學有效性的提高離不開合理化的教學方法，而傳統的單一化教學方法已無法滿足其客觀要求。小學語文教師要根據語文教學中出現的各類問題，多角度優化利用教學方法，構建高效課堂，從根本上提高語文課堂教學有效性。

以蘇教版四年級上冊《誠實和信任》為例，在學生大致理解課文內容之后，教師可以采用角色扮演法，讓班級學生以小組為單位，結合課文主要內容，以誠實和信任為主題，明確分工，編排相關的節目，到講臺上進行表演，促使學生在扮演不同角色過程中進一步鞏固課堂上剛學過的內容，意識到具備誠實良好品質的重要性，是贏得他人信任的首要前提，也要學會信任、理解別人，不能以自我為中心、我行我素。同時，教師可以分層教學法，根據班級學生已有的語文水平，根據課文內容，設置難易度不等的課堂練習試題，要求學生單獨完成。教師要根據學生完成情況，準確把握存在的問題，多鼓勵學生大膽說出該篇課文學習中遇到的問題，進一步補充課堂教學內容，便于班級中不同層次學生都能準確把握課堂重要內容，都能有所進步。

因此，在提高語文課堂教學有效性方面，教師要從實際出發，以小學生為中心，多角度優化完善課堂教學方法，其利于有效彌補傳統滿堂灌教學方法缺陷，充分展現學生在課堂教學中的主體地位，把課堂還給學生，學習課程知識的同時，有效培養他們語文素養。

四、結語

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，教師要根據新時期語文教學的具體要求，堅持以人為本理念，巧妙利用多媒體，科學安排教學內容，優化利用教學方法等。以此，最大化提高課堂教學有效性，促使小學生更好地學習語文知識與技能，提高他們的語文素養。

參考文獻

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[2]佟楠.新課改指導下提高小學語文教學有效性策略[J].新課程（小學），2016（8）.

（編輯：龍賢東）