中學語文作文教學策略研究

【摘要】作文在語文教學中占據非常重要的地位，為保證中學生語文寫作能力有所提升，必須按照學生語文學習能力和其他外在條件制定中學語文作文教學模式，在提升中學生語文寫作能力的同時，使學生語文成績有所提升。

【關鍵詞】中學語文；作文教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

傳統中學語文作文教學還存在一些問題，影響中學生語文寫作能力提升，針對這一點必須按照新課改要求和學生自身學習能力制定合理的語文作文教學策略，嚴格控制中學語文作文教學過程中出現的問題，提升中學生語文寫作能力。

一、明確學生主體地位，擴寬學生寫作空間

學生作為語文作文課堂的主體，要明確學生主體地位，并按照學生自身需求制定語文作文教學方案，這樣對于提升初中語文作文教學的合理性起到不可忽視的作用。在教學過程中應保證學生對自身周邊的事物和社會生活等多方面全面的了解，并將這種了解以作文的方式表達出來，這樣不僅能夠提升學生的主觀表達能力，還能提升學生的語文寫作能力。在初中語文作文課堂教學過程中，教師應對學生生活狀態有一定了解，并要求學生在寫作過程中將自身所經歷的事情表達出來，借以提升學生作文的真實性。理論上來說，作文題材在很大程度上來源于日常生活，結合日常生活形式，進行寫作指導，能夠提升學生寫作興趣，實現學生寫作能力的提升。中學生語文作文教學中涉及多方面的作文體裁，因此在語文作文教學過程中，教師應采取適當的措施鍛煉學生的發散思維能力，確保學生能夠駕馭各種語文作文體裁，提高語文作文教學質量。例如在指導學生寫以“××值得品味”為題的作文時，需要教師結合學生日常生活選取適當的情境，并就這一情景要求學生進行選題，在選題過程中鍛煉學生自身發散思維，提高學生語文寫作能力。

二、積極培養學生自主學習能力

初中生處于心理多變的階段，在實施初中生語文作文教學的過程中，教師應對學生心理變化趨勢有全面的了解，并依此制定中學語文作文教學模式，在保證語文教學順利實施的同時，保證學生語文寫作能力有所提升。需要教師按照學生自身心理特點進行寫作資源開放處理，確保學生寫作資源的開放性，這不僅能夠減少學生寫作資源缺失的現象，對于提升學生語文寫作能力也起到不可忽視的作用。在進行中學語文作文選題的過程中，應盡可能選取具有哲學色彩的作文題目，這能夠在提升學生語文寫作水平的同時，激發學生自身正能量，使學生心理感悟能力進一步提升。理論上來說學生在不同環境下會產生不一樣的心理情緒，這就要求教師必須按照學生所處的環境制定語文作文學習方案，確保學生自主學習能力有進一步提升，減少學生在語文作文學習過程中出現的問題，一定程度上保證學生語文寫作能力穩步提升。教師應按照學生自身需求營造輕松愉悅的語文作文指導環境，在一定程度上激發學生寫作愿望，進一步推動語文作文教學的實施。例如在指導學生寫以“我生活在××中”為題目的作文之前，教師應注重與學生之間的溝通，根據溝通結果分析學生心理發展趨勢，并要求學生將自身心理發展趨勢和自身所掌握的哲學只是進行有效結合，確保學生能夠寫出符合自身心理狀態的作文。為緩解學生心理壓力，必須保證學生在輕松愉悅的條件下寫作文，確保學生自身語文寫作能力有進一步提升。

三、按照新課標理念制定中學語文作文教學計劃

按照教材內容制訂語文作文教學方案，能夠避免在語文作文教學過程中出現問題。在實施中學語文作文教學過程中，不僅需要進行課內作文引導，還需要進行課外作文延伸，激勵學生閱讀課外書籍，提升中學生語文寫作能力。在指導學生選取課外閱讀書籍的過程中，需要按照學生需求選取適當的課外書籍，避免學生在課外書籍閱讀過程中出現問題。在選取課外書籍過程中，盡可能選取含有名言佳句的課外讀物，這不僅僅能夠提升中學生自身哲學涵養，還能夠提升學生佳句積累能力和寫作能力，對學生后期語文成績提升有著不可忽視的作用。在學生自主思維和語文知識掌握純熟的條件下，可以引導學生進行自主作文，提升學生作文創新能力，提升學生語文寫作興趣的同時，顯著提高學生語文寫作水平。比如在寫作指導《自由作文》一課時，需要學生將課本上知識與課外讀物中的哲學進行有效結合，按照學生自身思維進行寫作，對自由作文的了解有所提升，潛移默化中提升語文寫作能力。

四、結語

作文在中學語文教學中占據非常重要的地位，必須按照學生自身思維能力和學生語文學習能力制定合理的中學語文作文教學模式，秉持擴寬學生寫作空間、培養學生自主學習能力和按照新課標理念制訂中學語文作文教學計劃這三點要求，在提升學生自主思維能力和創新能力的同時，提升學生語文寫作水平，推進我國教育行業健康、良性發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）