高中語文現代文閱讀教學問題與對策

【摘要】現代文閱讀是語文閱讀教學中的重要內容，也是語文考試中的重點內容，在語文教學過程中，教師要重視現代文教學，有效培養學生的閱讀能力。但是在實際的教學過程中，現代文閱讀教學還存在一些問題，需要我們去反思，采取措施及時解決。

【關鍵詞】高中語文；現代文；閱讀教學；問題與對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在現代教育教學不斷改革的背景下，高中語文教師要正確認識到現代文閱讀的重要性，在課堂教學中通過現代文閱讀擴展學生的思維，穩固學生的語文知識，提高學生的人文素養，實現現代文閱讀教學的目的。但是在現代文閱讀教學過程仍然存在或多或少的問題，對學生現代文閱讀效率的提高造成了阻礙。基于此，本文就高中語文現代文閱讀教學中的問題進行淺析，制訂有效可行的針對性對策，強化學生的閱讀能力。

一、高中語文現代文閱讀教學的問題

（一）僵化的閱讀訓練方式

現代語文閱讀教學受到應試教育的限制及影響，訓練方式一直是“教科書方式”，也就是使教科書作為課堂中的主要閱讀材料實現閱讀訓練。導致學生閱讀目的不單純，過于功利化，只是為了能夠考出好成績，應付而已。大部分學生由于這種影響，每天只是機械化地重復模擬及練習，沒有時間閱讀其他課外讀物，導致高中現代文閱讀教學太過僵化。比如在實際教學過程中，部分教師會將教材中的知識作為閱讀材料分析，提出問題讓學生在教材中尋找。如在《我的四季》的講解過程中，大部分教師是根據作者的生平、寫作背景及介紹進行銜接，雖然能夠解決課文中的問題，但是沒有對閱讀材料進行外延及拓展，導致學生閱讀理解較為表面，閱讀能力及學習效率受到了影響。

（二）單板的閱讀教學方式

實踐證明，閱讀教學方式在提高學生閱讀能力方面具有重要的影響，大部分教師的閱讀教學方式為“講讀方式”，對學生的閱讀能力產生了一定的負面影響。“講讀方式”的教學逐漸蛻變為傳統“填鴨教學”，導致學生在學習過程中缺乏一定的主動性。教師在講課過程中缺乏對學生閱讀方法的指導，導致學生自主學習能力受到影響。雖然在閱讀教學過程中，重視字詞句篇的分析有助于學生掌握基礎知識，但是過于繁瑣的分析會給學生的思維帶來嚴重的負擔，將課堂時間浪費到繁瑣的內容分析中，對學生語感的培養及對文章的領悟能力造成一定的影響。

（三）傳統的閱讀教學模式

在目前現代文閱讀教學過程中，大部分教師還是遵循傳統五步教學模式開展教學，五步教學模式指的是：閱讀——解釋詞語——段落大意的分段與歸納——課文思想的概括——寫作特點的分析。多年以來，不管是教師還使學生，對于此種不變的教學模式已經養成某種習慣。此種模式重視講讀，忽視思考；重視分析，忽視體驗；重視訓練，忽視熏陶，導致語文現代文閱讀教學沒有氣氛，不但占據了學生的寫作、思考及閱讀的時間，還降低了學生對于語文的學習熱情，使教師在教學過程中缺乏創造力及熱情，使原本具有春風化雨及詩情畫意情境場景的現代文閱讀教學變得沒有一點生氣。

二、提高現代文閱讀教學效率的對策

（一）創新的閱讀訓練方式

首先，在創新訓練方式之前，我們必須要了解閱讀的本質。對于學生來說，閱讀是對這個世界認識及了解的主要途徑，學生能夠通過大量的閱讀深入了解世界，還能夠培養自身飽滿的精神及豐富的情感，發展成為全面的高素質人才。創新閱讀訓練方式，能夠實現閱讀的目的。要創新傳統閱讀訓練方式，開闊學生的視野，增強學生的人文情感，使學生具備創新精神、文化品位及完美意識，形成健全的人格，朝著健康的方向發展。創新傳統訓練方式，還能夠確立學生在學習過程中的主體地位，提高學生對閱讀學習的積極性。以《我的四季》課程教學為例，在創新傳統閱讀教學方式過程中，并不只是創新閱讀本身，而是要借此提高閱讀效率及質量。通過教師介紹作者，使學生有初步了解；之后乘勝追擊，介紹作者其相關文章擴展學生的閱讀視野；創建作者寫作風格形象，使學生能夠通過自身對作者的印象尋找文章中具有特點的內容。提高學生對文章的理解的同時還能夠深入了解作者的寫作意圖、理念等內容，并且以后遇到相同的問題都能夠輕松解決。

（二）創新呆板的教學方式

語文現代文閱讀教學過于呆板，使學生無法深入了解文章的內涵。現代語文教學中，教師要對呆板的教學方式進行創新，創造全新的教學方式。情感是文學作品的靈魂，只有深入理解文章中的思想情感，才能夠提高學生對文章的理解。所以教師就要重視現代文閱讀教學中情感教育的發展，挖掘文章中的思想感情作為教學目標，使用現代化的教學手段，為學生創建情感教學情境，深入挖掘學生內在的文學靈感，使學生能夠和文章本身進行交流和溝通，將抽象文字轉變為自身經驗，加深學生對文章的理解，提高自身閱讀效率。

（三）創新傳統的教學模式

相對于傳統的教學模式，我們應使用“開放式”教學策略，重視學生閱讀知識的積累，在沒有學歷、應試等因素的壓迫中，閱讀目的才能夠回歸本質，教師才能發揮出自身的作用。通過開放式的教學模式，使學生能夠在日常生活中積累素材，對素材有針對性地進行總結，使這些素材成為自身的文化底蘊。只有學生將閱讀轉化成為自身的情感體驗，才能夠有效提高自身的閱讀效率。

三、結語

在高中語文現代文閱讀教學中，教師要對教學加以重視，教學過程中出現的問題要有針對性地進行解決，創新傳統的教學方式、模式及訓練方式，根據自身的實際教學經驗，創建全新的現代文閱讀教學道路，實現閱讀教學的目的，提高學生現代文閱讀效率，使學生成為全面發展的有用人才。

（編輯：馬夢杰）