初中散文教學在中考散文閱讀中的應用

【摘要】散文一直是中考現代文閱讀中文學類文本閱讀的熱門體裁。提高學生的散文閱讀能力，在教學中，就不能用傳統的方式給作品下結論，要鼓勵學生選擇不同的視點，讀出自己的理解，擁有自己的看法，避免千人一面，使知識成為僵死的東西。因此，在散文教學中需注重有針對性的中考試題研究。

【關鍵詞】散文教學；中考閱讀；技巧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

散文一直是中考現代文閱讀中文學類文本閱讀的熱門體裁。據統計，在2016年全國百余套中考語文試卷中，以散文作為現代文閱讀材料的考區竟達八十多個。系統地探究散文閱讀的命題規律，掌握閱讀方法及解題技巧，對備考2018年中考非常重要。

要提高學生的散文閱讀能力，在教學中，就不能用傳統的方式給作品下結論，不能以單一的定向思維的方式把觀點灌輸給學生。要鼓勵學生選擇不同的視點，讀出自己的理解，擁有自己的看法，避免千人一面，使知識成為僵死的東西。語文學習要尊重學生的理解，只要言之有理，有不同的見解又何妨？

一、朱自清的《春》教學案例分析

俗話說“良好的開端是成功的一半”，因此，導入在教學過程中起著舉足輕重的作用，它可以激發學生對本課題的興趣。興趣是最好的老師，正如素質教育中所指出的，在主渠道課堂上，教學要面向全體學生，面向學生的全面發展，充分調動他們的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們在快樂中學習。下面以朱自清的《春》為例。

（一）讀

同學們對于朱自清《春》的感受真夠深刻呀！我首先讓學生速讀課文，思考現代著名作家朱自清先生對“春”有什么獨特的感受，因為學生的感受是通過朗讀來實現的。俗話說“讀書百遍，其義自見”，學生都爭相回答：

春天是新生的娃娃；

春天是美麗的小姑娘；

春天是健壯的小伙子。

在這個教學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。

（二）說

語言是人們交流思想的工具。說是用語言來表達意思，語文課本中，課前預習有不同程度的問答題，課前要求學生熟讀課文，用筆寫出有關問題的答案。上課時進行提問，既能檢查學生的課前預習、思考、分析問題和遣詞造句等綜合能力，又能鍛煉學生的語言表達能力。我就讓學生抓住關鍵的字、詞、句，著重突出自己的感 受和領悟，說說春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？

學生都爭相回答：

（1）喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的；

（2）喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美；

（3）喜歡健壯的青年。

春確實很美，花枝招展的美，能否通過閱讀，發揮想象，在敘述她的美中滲透進自己的感受？即美在哪里？

（1）園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。

（2）樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。

……

春的美不僅在于此，作者在敘述過程中著重突出感受和領悟的詞、句有哪些？說說喜歡的原因。

（1）一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

（2）一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

……

通過“說”這個環節的練習，同學們的感受更深，想象力也更 強。讀書、寫作都要這樣，敢于思考、敢于想象、敢于發別人之未發。

設計這一步驟旨在培養學生的獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作、探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟 發，這樣就形成了多維態勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創造思維的培養。讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設問與及同學的質疑，落實了教學重點。

（三）創

創是心理的反映，是用筆在紙上表現人的思想的過程。聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年級的學生寫作水平有限，難以當堂完成，所以放在課外。根據學生的多樣性，調動一切可調動的因素，使其積極參與課堂教學。

我采用寫的方式，因為這篇散文寫得很美，就讓學生去欣賞地讀，讀出韻味、讀出情感、讀出思考，然后抓住一個角度，如選 材、語言、修辭、立意等，寫出這篇文章的寫法好在哪里，200字左右。

二、2016年全國各省市中考語文試卷散文閱讀分析

綜觀2016年全國各省市中考語文試卷，從選材來源看，散文閱讀語段的來源依然呈現“三駕馬車并駕齊驅”的態勢：一是國內散文名家的作品強勢回歸，如劉成章的《三角梅》被天津卷、江蘇徐州卷同時選用，梁衡的《沙棗》被吉林卷選用，肖復興的《年燈》被湖南郴州卷選用，等等；二是國內新銳青年作家新作勢不可擋，如彭家河的《捕風者》被江蘇鎮江卷選用，查一路的《心靈之痛》被甘肅天水卷選用，魯先圣的《賣豆漿的孩子》被江蘇無錫卷選 用，等等；三是海外華人散文家的作品仍占一席之地，如新加坡作家尤金的《火車上的故事》被福州卷選用，等等。

通過研究近年來命題者的命題思路，我們把中考散文閱讀中考查的能力和考點歸納如下：

【技法講解】

為了更系統地備戰中考散文閱讀，現以2016年全國各地市中考語文試卷中典型的散文閱讀真題為例，對中考散文閱讀的考點、試題設置、解題思路等展開講解如下：

例1 （2016·湖南衡陽）閱讀材料：史鐵生的《老海棠樹》

【題目】從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？

【解析】從最近幾年對散文行文線索的考查情況來看，幾乎很少就行文線索單獨設題，而是通常會和文章標題的作用或某句話在文中的作用等一起考查。就本文來看，全文用象征的手法，以一年四季為序來展開行文，作者表面上寫的是一棵老海棠樹，其實是借這棵老海棠樹來抒發對人生的思考以及對奶奶的思念之情。就文題的作用來看，我們不難發現：第一，它是貫穿全文的線索，因為文中所寫的每件事都以它為背景；第二，它又是奶奶的象征，在“我”的記憶里，老海棠樹和奶奶的形象幾乎是融為一體的；第三，它對刻畫奶奶的形象和抒發作者的情感起到了重要的烘托作用。

【答案】老海棠樹是線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，它在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

例2 （2016·湖北襄陽）閱讀材料：《世上最溫暖的花》

【題目】理解詞義：結合文意，談談你對加點詞語“有了著落”含義的理解。

【解析】棉花從春天播種到夏天生長，再到秋天吐蕊、采摘、晾曬，直到被母親彈成棉絮，用來“套棉被、縫棉衣、做棉鞋”，一家人終于有了抵抗嚴寒的衣物，母親終于可以放下心來。所以，“有了著落”主要指母親利用剛采摘的棉花，為家人做好了御寒的準備，她心里終于踏實了。

【答案】“有了著落”指母親在冬天來臨之前，已經為孩子準備好了棉被與棉衣，不再擔心孩子受凍，心里踏實了。

例3 （2016·江蘇鎮江）閱讀材料：彭家河的《捕風者》

【題目】結合加點的文字，賞析句子。

當然，在行色匆匆的人流中，沒有誰會停下來靜靜看一會兒風的來去和風的大小，都是在奔波行走討價還價的間隙，偶爾由鼻翼、肌膚、耳朵聽聞風的蹤跡。

【解析】《捕風者》一文通過對“風”這一意象的捕捉與描繪，表達了作者對匆忙緊張的城市生活的厭倦和對寧靜自由、和諧淳樸的鄉村生活的渴望。“行色匆匆”一詞描繪出忙碌的城市人快節奏的生活狀態，“沒有誰會停下來”是對城市人忙碌生活狀態的強化，“奔波行走討價還價”簡潔有力地刻畫出城市人為生活所累的狀態，“偶爾”一詞所引領的句子和前文形成對比，委婉地傳達出作者的批評意味。

【答案】這句話描繪了城市人忙碌、為生活所累而忽略了親近自然、感受自然之美的生活狀態；表達了作者對城市人委婉的批評，也表現了作者對閑適、愜意、與自然和諧相處的鄉村生活的向往。

例4 （2016·江蘇徐州）閱讀材料：劉成章的《三角梅》

【題目】請從描寫的角度和修辭手法兩方面賞析下面的句子。

太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。

【解析】既然題干要求我們從“描寫”和“修辭”的角度來賞析，那么我們就按照要求分別品味，切不可將兩個角度糅合在一起。從視覺出發，作者先描寫了花的顏色（“每朵花都泛溢著紅色的光暈”）和情態（“每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀”）；從動靜角度看，兩個分句分別從靜、動兩個角度進行描寫；從虛實的角度看，兩個分句又屬于實寫和虛寫（想象聯想）相結合。再從修辭方面賞析，我們很容易發現這句話主要運用了比喻修辭。比喻修辭及其作用的答題模式：運用比喻修辭，生動、形象地寫出了事物（或人物）……的特點（或性格），表現了人物……的感情。

【答案】描寫的角度：花的顏色和形態，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動態之美。修辭手法：比喻。將花朵比作張開翅膀扇動、奮爭、翩飛的蝴蝶，生動形象地寫出了三角梅的花形、動態和生機，表達了作者對三角梅的喜愛之情。

例5 （2016·湖北鄂州）閱讀材料：李漢榮的《對一只蝴蝶的關懷》

【題目】文章第四段主要運用了什么表達方式？有什么作用？

【解析】文章的第四段主要是作者針對上文小男孩、小女孩救助受傷的蝴蝶一事來闡發自己的所思所感，在記敘、描寫、抒情、議論、說明這五種表達方式中，這段文字的表達方式顯然屬于議論。這段議論性的文字一方面由衷地贊美了小男孩和小女孩純真善良的童心，另一方面結合作者的反思，批評成人社會中“善良、純潔這些人性”的流失，從而升華了文章的主題，也使整篇文章有了更廣闊、更深刻的社會意義。

【答案】議論。贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失這一社會現狀，升華了文章的主題。

從考點設置看，2016年中考散文閱讀試題更加側重整體閱讀，考查整體感知能力的命題思路得到了進一步強化，對文章的思想內容、寫作方法、情感領悟、語言表述等方面的考查也更加靈活。據此，我們有理由相信，在未來的中考散文閱讀中，考生理解文本的能力，特別是整體感知文章內容、把握文體特征、梳理行文思路、領會語言表達效果等方面的能力，仍是考查的重點。因此，在平時散文教學中需注重有針對性的中考試題研究。

（編輯：龍賢東）