幼兒園繪本閱讀教學(xué)的思考

【摘要】繪本不僅是幼兒的閱讀對象，還對幼兒的語言表達(dá)能力、情緒控制、情感培養(yǎng)等都起著十分重要的作用。現(xiàn)如今，在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，幼兒園教師存在缺少對教學(xué)活動目的的反思、忽視幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和思考等問題。因此，本文主要對幼兒園繪本教學(xué)存在的問題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的解決對策，以期為幼兒園繪本閱讀教學(xué)建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪本閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀不僅影響幼兒的一生，還能促使幼兒不斷進(jìn)步。在新的幼兒園教育體制下，應(yīng)倡導(dǎo)幼兒多閱讀。繪本作為幼兒的讀物之一，是培養(yǎng)幼兒閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵。繪本讀物雖字少但圖畫美麗多彩，它們共同組成了一個完整的故事內(nèi)容和框架。繪本閱讀教學(xué)不但能夠使幼兒提升自己的情感、感知，還能讓幼兒體會到文字的美妙。但是，幼兒園繪本閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問題。本文主要探討了幼兒園繪本閱讀教學(xué)存在的問題，并列舉出相應(yīng)的解決措施，以期為幼兒園繪本閱讀教學(xué)建言獻(xiàn)策。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)存在的問題

（一）缺少對繪本教學(xué)目的的反思

幼兒園教師不斷反思繪本教學(xué)目的不但有助于提升教學(xué)價值，還能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中得到情感熏陶，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，使其主動地探索知識。幼兒正是學(xué)習(xí)知識欲旺盛的時候。目前，在幼兒園繪本教學(xué)活動中，大多數(shù)幼兒園教師都忽略了對繪本教學(xué)的延伸，這就導(dǎo)致繪本教學(xué)活動的內(nèi)容過于單一。教師缺乏對教學(xué)目的的反思，一方面，在實(shí)際教學(xué)活動中，不重視對幼兒的情感熏陶、獨(dú)立個性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響幼兒參加活動的主動性；另一方面，過分強(qiáng)調(diào)幼兒園教師是繪本閱讀教學(xué)活動的指引者，從而影響了對幼兒參加活動的主動性。幼兒園教師在延伸活動中，削弱了幼兒的主體性地位，阻礙了幼兒對每一幅畫的內(nèi)容的觀察思考以及表達(dá)。

（二）忽視幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和思考

幼兒園的班級是一個小集體，在這個集體中，每個幼兒的性格都是截然不同的。現(xiàn)如今，我國的幼兒園教師在課堂活動中是以講讀、提問為主的教學(xué)方法授課。因此，無論是教學(xué)還是在生活中，幼兒園教師都要努力為幼兒構(gòu)建一個輕松、愉快的環(huán)境，講一些小故事或是自己在生活中的事，并積極地引導(dǎo)和鼓勵幼兒，讓每個幼兒都有展示自我的平臺與機(jī)會，降低幼兒的恐懼感。首先，繪本素材內(nèi)容吸納了大量童話故事、傳統(tǒng)文化和自然常識，拓展幼兒的思維與開闊幼兒的視野，幼兒可以通過繪本教學(xué)了解和認(rèn)識世界。再者，幼兒通過繪本閱讀能夠主動地與自己喜愛的人物對話，不斷積累自己的詞匯量和練習(xí)說話。最后，幼兒能夠通過繪本閱讀得到情感熏陶。在繪本閱讀過程中，幼兒會認(rèn)真觀察書中的畫面，幼兒可以采用動作表演或繪畫方式表達(dá)自己的想法和情感，進(jìn)行自我思考。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的對策

（一）提高教師繪本閱讀教學(xué)素養(yǎng)

幼兒園教師要具備自主學(xué)習(xí)的意識，完善閱讀水平與知識積 累。一方面，彌補(bǔ)自身理論知識的不足；另一方面，將學(xué)習(xí)的知識在教學(xué)中充分應(yīng)用。從教學(xué)形式多樣化來看，在實(shí)際教學(xué)活動中，幼兒園教師的教學(xué)方法和教學(xué)形式過于狹隘單一。因此，幼兒園教師要激勵和鼓勵幼兒自主閱讀，積極引導(dǎo)幼兒主動了解繪本內(nèi)容和閱讀繪本，加強(qiáng)每個幼兒之間的交流與互動。讓幼兒可以通過自身的情感、感知、想象力和思維方式理解繪本內(nèi)容，在閱讀過程中享受閱讀帶來的樂趣，沉浸在繪本閱讀的海洋里。

（二）充分尊重幼兒的主體地位

從繪本教學(xué)自身特點(diǎn)來看，繪本是從幼兒的視角出發(fā)、適于幼兒的一種讀物。繪本教學(xué)活動不僅要切合幼兒的性格、愛好等，還要做到繪本教學(xué)融入幼兒的生活中。幼兒園的兒童盡管認(rèn)字不多、識字不全，但能夠通過觀察和感知圖畫里的內(nèi)容，結(jié)合自身的想象力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己的理解。一方面，通過多元化的教學(xué)方式方法教授幼兒時，為幼兒創(chuàng)造出一個愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。另一方面，家長要在日常生活活動中根據(jù)繪本故事引導(dǎo)幼兒親自體驗(yàn)繪本故事的人物角色。這樣既能夠加強(qiáng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力，拓展幼兒的思維，開闊幼兒的視野，還能讓幼兒對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的潛能。

三、結(jié)語

幼兒園的繪本教學(xué)會影響幼兒一生的成長。因此，幼兒園教師應(yīng)該在繪本閱讀的教學(xué)活動中，不斷提高繪本教學(xué)素養(yǎng)，尊重幼兒主體地位，以符合幼兒的教學(xué)方式方法授課，充分發(fā)揮繪本閱讀的價值導(dǎo)向。這樣既能夠提升幼兒的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和情感能力，還能使幼兒形成良好的自我素養(yǎng)，真正做到讓幼兒享受繪本閱讀的樂趣，讓幼兒在正確的引導(dǎo)下健康成長。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳巧嬋，女， 1982年生，海南文昌人，中文講師，研究方向：中文。

（編輯：龍賢東）