小學語文信息化課堂的關(guān)鍵點剖析

【摘要】小學語文教學中，信息化教學手段越來越受青睞。信息化手段的應用，使教師可以多樣展示課文內(nèi)容，使課堂更加生動易懂，調(diào)動學生學習語文的興趣 。在課堂教學中，必須恰當運用信息化技術(shù)，才能提高語文課堂教學效果。本文主要針對小學語文信息化課堂的關(guān)鍵點做以簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文；信息化課堂；關(guān)鍵點

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很大的影響，信息技術(shù)以其速度快、內(nèi)容廣、知識豐富等優(yōu)勢被廣泛運用到教學之中。小學語文信息化課堂主要就是要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將原本枯燥單一的教學內(nèi)容以豐富的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生主動學習。當然，語文信息化課堂是為了豐富課堂形式，讓學生能夠快樂學習而開設。在運用中要把握好幾個關(guān)鍵點，才能起到事倍功半的效果：

一、注重激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文課堂中，教師需要充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證學生學習的有效性。信息技術(shù)是集圖片、文字等多種形式于一體的教學手段，比傳統(tǒng)的黑板書寫要生動靈活，方式多種多樣，與小學生的興趣愛好十分相符，有了信息技術(shù)的輔助，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該結(jié)合小學生感性的心理特征，將枯燥乏味的文字變成生動形象、活潑有趣的圖片或者視頻，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動地參與到學習中來。比如學習《頤和園》一文時，為了讓學生更加直觀地理解頤和園的美麗景觀，可以先給學生播放有關(guān)頤和園的風景教學錄相或有關(guān)頤和園名勝風光圖片，讓學生產(chǎn)生共鳴，把學生的注意力吸引過來，激發(fā)學習興趣，達到良好的教學效果。然后再和學生一起讀文，感受頤和園的美，學生就有了身臨其境之感，學生的情感就會受到強烈的觸動，積極參與到教學活動中。

低年級學生具有強烈的好奇心和求知欲，在進行識字教學或朗讀時通過信息化課堂的直觀演示，更能激發(fā)他們的興趣，使學生在愉悅的環(huán)境中快樂學習。

二、發(fā)揮學生主體性學習作用

新課標明確提出：學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。創(chuàng)設信息化課堂，不應局限于教師的講解，不能讓學生變成了聽眾或觀眾，要讓學生參與其中，通過教師的組織和引導，發(fā)揮主體性，認真閱讀教材，查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過課堂教師的講解，加深對內(nèi)容的理解。如《南極風光》教學過程中，南極風光與我們的生活有一定的距離，小學生視野和知識面非常狹窄，因此對南極的氣候、地形以及動物和南極光等一知半解，甚至毫不了解。為此，我們應當事先讓學生搜集南極的資料，包括氣候、生活的動物以及南極光和地形等知識，最好以圖片和視頻的方式匯總起來，幫助學生對南極風光有個總體的印象，為自主學習鋪路架橋。

三、重點突破教學重點和難點

小學語文的每一篇課文有其重點和難點，由于小學生的智力發(fā)展還不完全，對于理解較難的抽象知識有一定的困難。信息化課堂的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在課堂氛圍的生動活潑上，還體現(xiàn)在教學重難點的突破上，有利于解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容。在教學中，教師可以通過信息技術(shù)的圖、文、聲并茂的特點，精心設計課件來突出重難點。比如在小學語文教材中，有很多古代詩歌是教學中的一大難題，僅憑教師口頭講解，學生始終難以透徹理解和體會。如果引導學生帶著問題觀看錄像或創(chuàng)設情景，學生就會一目了然，很容易從動態(tài)畫面中領悟到詩句的意思。 在學習生字詞或科學小品文時，教師通過多媒體精心設計教學課件開展教學，學生可以更加直觀地理解，積極性被充分調(diào)動起來，激發(fā)了學習新知的欲望，活躍了課堂氛圍，為成功的課堂教學奠定了基礎。

四、課堂延伸，豐富教學內(nèi)容

信息化技術(shù)的引入，為課堂教學注入新活力，豐富了課堂內(nèi)容。作為語文教師，不能僅限于課堂的講解，還要正確指導學生延伸學習，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢豐富學習內(nèi)容。通過計算機強大的搜索功能，引導學生進行課前預習，引導學生搜索在課堂上很難找到的知識或感興趣的知識點。比如在學習《黃山奇石》一課時，學生對黃山奇石產(chǎn)生了很大的好奇心。于是，在課后我和學生一起通過網(wǎng)絡收集有關(guān)資料，加深了對黃山的了解。通過觀看視頻，游覽了奇、秀、險、峻的黃山美景，知道了黃山號稱“天下四絕”的“奇松、怪石、云海、溫泉”，了解了許多關(guān)于黃山的神話傳說，領會了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。學生仿佛身臨其境，經(jīng)過一番認真探究，儼然成了一個個“黃山小導游”。信息化的課堂，不能局限于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和幾幅插圖，還要延伸課堂，使教材“活”起來，真正讓語文教學實現(xiàn)“小課本，大課堂”，讓學生利用網(wǎng)絡來提高語文能力，真正做到增長知識，開闊視野，增強民族自豪感。

五、結(jié)語

在小學語文教學中，信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢是不容置疑的，教師要運用好信息技術(shù)來優(yōu)化教學的內(nèi)容、過程以及方法，來提高課堂教學效率和質(zhì)量，最大程度為教學服務。

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（編輯：馬夢杰）