美育為語文課堂打亮精神的底色

【摘要】語文教學充滿了生機，在新教育的引領下，語文課堂更加豐富多彩。“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課程的教學理念，這個理念下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的有效性。新課程標準對語文課程性質有著這樣的定位：“生命應該受到最至高無上的尊重，每一個生命的價值都應被珍視；尊重人格，崇尚個性，倡導學生的自由精神，實現教師與學生的平等，張揚體現師德本質意義的師愛。”在語言文字中我們感受著生命的力量，而在語文課堂中，我們演繹著對每一個生命的尊重。

【關鍵詞】課堂；生命；精神

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

認真研讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》這本書，其中提到：“美育是學校教學中最重要的教學任務之一，教會孩子從周圍美好的世界中，看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。審美教育，意味著向孩子們廣泛介紹世界文化成就，介紹人類文化珍品。”

讀到這我不由得感到了審美教育的包羅萬象，細細回味，作為班主任的我，不僅在平時的點滴教育中，培養學生的審美觀，還在語文教學中關注美育。我們的語文教學包含多少審美教學啊！從一篇篇美文到名詞佳句，從唐詩到宋詞元曲，還有那令我們如沐春風的散文，都流露著人間美好的情操，對美的追求！從生活點滴的小事到大自然的江河湖海，山川五岳，人間萬物處處流淌著美的旋律。記得曾有人說，中國的每一個漢字都是一幅奇妙而精美的圖畫，細細咀嚼，確實如此，不禁為我們的語言文字而贊嘆，多么高尚、富有深深內涵的中國文化啊！

在新課改浪潮中，作為主陣地的課堂教學發生了巨大變化，教學形式更加豐富，師生交流更加暢通，學生興趣更加濃厚……然 而，不少課堂在熱鬧背后表現出放任浮躁的傾向，教學效率并不理想。如語文課堂教學中，學生的寫減少了，瑯瑯讀書聲變少了，語文味也越來越淡了……作為語文教師，有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

讓我們嗅著悠悠的墨香，一同走進語文的世界，一個用語言文字構筑的精神世界：放流蘆葉船的意趣和情思，“溪頭臥剝蓮蓬”的慵懶與怡然展現著童年生活的自在與快樂；空城計、草船借箭，閃耀著三國名相——諸葛亮運籌帷幄之中，決勝千里之外的大智與大勇；海倫凱勒“假如只有三天光明”的傾心流露，阿炳琴弦上流淌而出的婉轉旋律，彰顯著他們對生命、對生活的熱愛與珍惜。

想到了我曾講授過的幾節印象深刻的課：《我給奶奶送陽光》里的鹿兒；《九色鹿》中美麗善良的九色鹿、好朋友烏鴉；《請你來看看大海》中朵朵潔白的浪花氣勢磅礴，震撼人心的海浪，一望無際的遼闊的大海……每一篇文章都蘊含著那么多的美的因子。我想在這些文章中不僅體現了語言美，更重要的是凸顯了美的情感、美好的品質。在課上，營造和諧的語言環境的氛圍，使學生放開思 維，像自由飛翔的小鳥，在藍天中翱翔，談感受、說想法，這不正是美育的滲透嗎？

語文課堂中如此，在我的德育課堂中更是處處滲透著美育。

清晨，伴著縷縷溫馨的陽光，迎著學生甜美的笑容和一聲聲親切的問候，我的心情是如此的歡快；學生把教室和衛生區打掃得干干凈凈，在這樣清潔舒適的環境中學習；從學生課堂聽講那專注的神情中，我感受到這更是一種美的享受！

怎能忘記這六年來和學生開展的一次次社會實踐活動？“尋找綠色，走進春天”，讓學生融入大自然尋找我們眼中的春天；“我愛五彩線”，手工編織中國結、絲線飾品、十字繡，也許更多人想到的是女孩子們的專利，但我看到的是更多的男孩子也加入了進來，他們的手工品一點也不遜色！欣賞著學生們編織的一件件美麗的飾品：五彩的蝴蝶，可愛的小蝦，精美的手鏈……在這里，學生體驗到了我們國粹的魅力，折射出學生的心靈手巧，這其中編織的每時每刻都是對美的享受！還有那一次次的社區調查“我們身邊的綠色”“城市的變化”“我是社區小主人”，在每次活動中，都無形滲透著對美的教育啊！

“來，嘗嘗我的。”“你是怎么做的呀？真好吃！”呵呵，別誤會，這可不是在餐館，這是我們中隊開展的“美食共享樂園”。這一道道可口的飯菜都是學生親手做的！細細品味，還真不錯呢！品嘗著飯菜，聽著學生對做飯的感悟，真覺得他們就像一個個了不起的小廚師。他們還在母親節時將自己親手做的美餐作為禮物送給母親呢！讓學生們把對媽媽的深情都融入自己的勞動中，這無言的愛，更是我們人間美好的真情啊！

“美育是學校教學中最重要的教學任務之一”，你看，其實美育就在我們身邊，從生活中的語言美，還有對善、惡的認識，對生活的認識，從大自然中教育開來，愛祖國的山川原野，變幻萬千的自然現象，都是美育的重要源泉，這不光是在學校教學中滲透，更多的是從我們生活的點點滴滴開展美育，要用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的終身學習與精神成長“打底”。而這更是我在以后的德育教育，語文教學中培養學生綜合素質的目標。

（編輯：陳岑）