高職院校圖書館現(xiàn)狀及對(duì)策分析

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第一章第三條中提出：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志?！蔽覈?guó)高等職業(yè)教育發(fā)展十多年來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前全國(guó)高職高專院校共計(jì)1359所，規(guī)模已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)高等教育的半壁江山，面向“中國(guó)制造2025”，我國(guó)高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的歷史重任。高職院校圖書館是學(xué)校教育的重要組成部分，它的發(fā)展應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展方向等相一致。

隨著中國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，以及信息化手段和網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高等職業(yè)院校的圖書館面臨著基礎(chǔ)資源更新不及時(shí)且利用率不高，師生對(duì)于圖書館內(nèi)資源的依賴度逐步減弱，自身校園內(nèi)的地位逐步下降，進(jìn)而導(dǎo)致從業(yè)人員的工作積極性不足等諸多問(wèn)題。2017年6月22日，“中國(guó)高職圖書館發(fā)展論壇（2017）”在山西省太原市召開。論壇以“高職圖書館與現(xiàn)代職業(yè)教育”為主題，主要圍繞高職圖書館與院校專業(yè)建設(shè)、高職圖書館與學(xué)生綜合素養(yǎng)、高職圖書館與校園文化建設(shè)、高職圖書館與社會(huì)（社區(qū)）服務(wù)等四個(gè)方面。如何提高地位、發(fā)揮重要基地功能是高職圖書館目前需要考慮的重要內(nèi)容。

1.高職概述

高等職業(yè)教育，簡(jiǎn)稱高職。包括本科和專科兩個(gè)學(xué)歷教育層次，高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書，享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。在其他許多國(guó)家和地區(qū)的高等職業(yè)教育體系則完整的囊括了?？?、本科、碩士、博士等層次的學(xué)歷教育。

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等?？茖W(xué)校"。"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。

2.高職院校圖書館的主要現(xiàn)狀

高職院校圖書館職能主要是為在校師生提供專業(yè)信息服務(wù)，在其建設(shè)方面普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，以致影響到管理人才的引進(jìn)、設(shè)備設(shè)施的改善、館藏資源的補(bǔ)充和服務(wù)領(lǐng)域的拓展。同時(shí)，很多高職院校的圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)滯后、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的館藏規(guī)劃。根據(jù)各院校圖書館職能和分工不同，管理人員大多為10-30人不等；受過(guò)圖書館學(xué)專業(yè)教育和培訓(xùn)僅占三分之一左右，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書館建設(shè)的重視程度也有所不同。

3.高職院校圖書館面臨的主要問(wèn)題

3.1資源更新不快

高職圖書館的資源要緊緊圍繞學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，服務(wù)于專業(yè)的發(fā)展。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職的專業(yè)設(shè)置也在不斷的動(dòng)態(tài)調(diào)整，人才培養(yǎng)的規(guī)格隨著國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求也隨之變化。而高職圖書館的資源配置在類別和內(nèi)容上的更新不夠及時(shí)，對(duì)于新設(shè)專業(yè)的文獻(xiàn)資源相對(duì)缺乏，藏書結(jié)構(gòu)單一，不夠合理。

3.2資源依賴不夠

在當(dāng)今部分高職院校的圖書館藏資源雖然從數(shù)量上比較豐富，但是利用率不高，在校師生的依賴程度不夠。其一，由于現(xiàn)有圖書館更多注重資源的儲(chǔ)藏而忽視了開發(fā)、建設(shè)和利用。其二，在圖書館開展采集過(guò)程未能得到專業(yè)教師的完全支持，采集書籍不能滿足教師教學(xué)參考和學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的需求。其三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，師生獲取資源的方式發(fā)生了變化，信息技術(shù)逐步改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)、生活和工作的依賴。

3.3 專業(yè)人員不多

高職院校圖書館里人員的配置部分是由教師從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)入，部分是通過(guò)招聘引入，甚至還有部分是由大學(xué)生擔(dān)任。配備的圖書館里人員中具備圖書館學(xué)專業(yè)的很少。很多人之前沒(méi)有從事過(guò)圖書館的管理工作，也沒(méi)有后續(xù)的專業(yè)管理培訓(xùn)，很多只能從事簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，并且處于單一服務(wù)與被服務(wù)的機(jī)械服務(wù)模式。很多高職院校圖書館在學(xué)校的地位不高，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心不夠，對(duì)于專業(yè)人員的后續(xù)培養(yǎng)手段力度不大。

3.4 共享意識(shí)不強(qiáng)

目前全國(guó)各地都建有高職教育園，建成了高職院校（包括中職院校和本科院校）的集聚區(qū)，目的在于實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享。但是目前在園區(qū)內(nèi)的高職院校圖書館各自為政，資源共享很少，共享意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致資源的建設(shè)重復(fù)。

4.高職院校圖書館問(wèn)題主要對(duì)策

4.1強(qiáng)化資源整合，豐富資源結(jié)構(gòu)

集成本校資源、周邊兄弟院校圖書館資源、供應(yīng)商資源等，為全校及其他院校師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，最大限度地滿足知識(shí)、技能和素質(zhì)需求。以專業(yè)及專業(yè)群為核心，將館藏?cái)?shù)字資源重新組織，同時(shí)開展特色資源和數(shù)字化資源建設(shè)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行館藏文獻(xiàn)數(shù)字化處理；建設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化信息資源和書目數(shù)據(jù)庫(kù)；加強(qiáng)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜集、組織、加工和處理，建立面向教學(xué)服務(wù)的自助學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.2注重競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升隊(duì)伍能力

各高職院校在績(jī)效方案中可以針對(duì)圖書館從業(yè)人員設(shè)定專門考核指標(biāo)，逐步實(shí)行專業(yè)館員制度，量化工作內(nèi)容，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，提升工作的積極性和主動(dòng)性。按照悉尼協(xié)定要求，高職院校圖書館可逐步引入國(guó)外圖書館職業(yè)資格認(rèn)證制度，從源頭上規(guī)范和提升圖書館專業(yè)隊(duì)伍，加大圖書館業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃有側(cè)重地安排外出進(jìn)修、訪學(xué)、內(nèi)部交流等形式激勵(lì)館員，繼續(xù)深造，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是圍繞信息服務(wù)、信息資源建設(shè)、數(shù)字圖書館建設(shè)等事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干保證高職院校圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

4.3轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入，將服務(wù)方式從被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變，由主動(dòng)服務(wù)向互動(dòng)服務(wù)深入。針對(duì)高職院校圖書館服務(wù)對(duì)象的的特點(diǎn)，通過(guò)服務(wù)平臺(tái)開展信息資源的推送，面向各類用戶開展多種層次、多種方式的服務(wù)，注重個(gè)性化服務(wù)服務(wù)項(xiàng)目的打造，全方位地滿足用戶多元化的信息需求。

通過(guò)開發(fā)館藏的各類資源，注重培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象的綜合能力和素質(zhì)，包括科學(xué)的思維，信息意識(shí)，以及獲取評(píng)價(jià)和利用文獻(xiàn)信息的能力。通過(guò)定期開展各類活動(dòng)，如讀書節(jié)等活動(dòng)，使得圖書館在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出引領(lǐng)、支撐和保障作用，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。充分利用圖書館在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的特殊地位，開展同行業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析及行業(yè)咨詢報(bào)告，為學(xué)校決策提供依據(jù)?？蛇m當(dāng)嘗試將圖書館面向社會(huì)開放，提供信息開發(fā)和技術(shù)咨詢服務(wù)，發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，提高資源的利用率。

4.4加強(qiáng)互動(dòng)交流，推動(dòng)共建共享

有序開展學(xué)校與學(xué)校之間的閱讀推廣或者經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，各院校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在資源建設(shè)和開發(fā)方面實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，重點(diǎn)圍繞各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，集中人力、物力、財(cái)力，打造各自院校的核心資源。各院校圖書館聯(lián)合開展公共基礎(chǔ)類資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有效共享，提高資源的質(zhì)量和利用率。

借助國(guó)家優(yōu)質(zhì)院校的建設(shè)契機(jī)，高職院校圖書館將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院校圖書館是學(xué)校教科研工作的重要組成部分。要發(fā)揮好高職圖書館的作用，就必須圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊貼學(xué)校專業(yè)設(shè)置調(diào)整和學(xué)生培養(yǎng)定位，充分挖掘自身問(wèn)題和發(fā)展?jié)摿?，才能在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮積極作用。

（作者單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）