終身體育思想對高校體育教學改革創新的影響初探

終身體育是近年來我國體育事業在發展過程中提出的一個新的指導理念，其對于高校體育教學改革與創新有著重要的指導意義。基于此，本文從終身體育思想的概述出發，結合高校體育教學改革現實探究其影響作用。

一、終身體育思想的概述

所謂終身體育思想指的是將體育教育與終身教育結合起來，讓學生在參與體育鍛煉的過程中，能夠得到思想道德、人文素質等方面提升的一種教學理念。在高校素質教育體系中，體育占據著重要的位置，尤其是隨著高校體育教學投入的增加，學生能夠獲得寬敞的體育場地，良好的體育設備等外部環境，因此，其參與體育鍛煉的熱情也有所提升。但是從終身體育的角度講，這樣的訓練是遠遠不夠的，我們必須要承認，大多數學生的體育鍛煉只是在學校進行，而一旦走向社會，在生活、工作的壓力下，其參與體育鍛煉的熱情就會大打折扣，這樣其在學校中獲得的訓練的效果，養成的鍛煉習慣就會付諸東流，針對此，高校體育在改革與創新中，應該注重對終身體育思想的滲透，讓學生能夠從自身的未來發展出發，正確認識體育鍛煉，并培養利于終身發展的運動習慣。

二、基于終身體育思想指導下的高校體育教學改革創新策略

1.重新定位高校體育教學目標

隨著現代體育教育的發展，終身體育思想已經逐漸成為高校體育教學改革創新的主要指導思想。從目前的體育教學效果來看，高校的終身體育教育雖然已經開展了多年，但是其實際效果并不明顯，多數學生對于體育的熱情隨著就業壓力的增大而逐漸減退。而出現這一問題的主要原因就在于高校缺乏明確的終身體育教學目標。針對此，高校在體育教學改革中，首先應該重新確定體育教學改革創新的方向，即一方面要從學生的未來發展出發，循序漸進地引導其認識體育鍛煉的價值，并將其作為提高自身綜合素質的主要途徑；另一方面還應該從我國當前體育教育事業發展的角度出發，注重體育教學的專業化，并通過高校教育逐漸改善當前社會對體育運動的偏見和誤區。

2.創新高校體育教學內容體系

體育教學內容是實現體育教學改革與創新的載體。在終身體育思想的指導下，高校體育在實踐中，應該注重對教學內容體系的重新構建。雖然傳統體育教學在一定程度上束縛了學生體育運動的開展，但是并不意味著其內容就一無是處，在改革與創新中，學校、教師應該用辯證的觀點看待傳統體育教育內容，吸取其中有效的經驗，以推動傳統向創新的順利過渡。高校體育在改革創新內容體系的過程中，不僅要根據體育教學要求，增加符合大學生興趣愛好的體育項目、體育技能等，還應該從終身體育的角度出發，注重對學生意識情感的導向，如滲透體育文化、現代體育理念等內容，讓學生的體育運動在理論的指導下更加科學。

3.改革傳統的體育教學模式

目前我國高校的體育教學主要是以公共基礎課和選修課的模式加以落實的，學生在教學系統中根據學校提供的體育課程項目，以及自身的興趣愛好等進行相應選擇，并在完成課程后獲得相應的學分。通常情況下，體育課程只在開設兩年，這樣學生在大三、大四的時候幾乎就沒有體育課可以選修，這對于其終身體育的發展顯然是不利的。基于此，高校體育在教學改革與創新中，應該注重對傳統教學模式的調整，不僅要根據當前的學分制為學生提供相應的選修課，還應該引入新的教育模式，如體育俱樂部，讓志同道合的學生組成體育團體，并在共同運動中相互促進，共同提高。

4.創新高校體育教學方法

教學方法是指在體育課堂上，教師用什么樣的方式來傳遞體育理念，教授體育技巧。在終身體育思想的指導下，高校體育教師在實踐中，應該注重對傳統示范指導這種教學方法的改革，為學生提供更加新穎、多樣的學習方式。在創新教學方法的過程中，教師應該堅持以下兩點原則：“安全第一”，即無論是教師還是學生在體育鍛煉中都應該量力而行，避免盲目增加運動負荷，只有在保證自身安全的基礎上，才談得上終身體育；“以人為本”，教師在教學實踐中，不僅要注重運動技巧的傳授，更應該注重課堂的人文性，通過情感溝通引導學生參與到運動中來。

5.完善高校體育教學考核制度

在高校體育教學中，體育學分與學生的學業緊密相連，因此，學生對于體育考核的結果十分關注。傳統體育考核往往采取達標、競技等方式進行，這種考核辦法可以檢驗學生對體育項目的基本掌握程度。但是在高校在貫徹落實終身體育思想的過程中，學校應該對傳統的體育考核制度做出相應的調整，即在檢驗學生體育訓練效果的同時，也應該注重學生在訓練過程中獲得的情感、態度、價值觀方面的轉變。

三、結束語

總之，高校體育是學校體育教育的最后階段，也是培養學生終身體育意識的最重要階段。學校體育教學的停止并不意味著體育的停止，高校在體育教學培養中，應該從學生的未來發展出發，引導其樹立終身體育的理念，讓其無論是在體育課堂上，還是在實際生活中，都應該將體育鍛煉作為提高自身綜合素質的重要內容，這不僅有利于高校學生的身心健康發展，更有利于現代化體育事業的發展。

（作者單位：北京化工大學）