巧用歷史圖片，活化初中歷史課堂

歷史教材從不會忽視歷史圖片的重要作用，插圖也是課本中不可或缺的組成部分。但長久以來，歷史圖片的價值沒有得到應有的重視和利用，許多教師在課堂講解中一筆帶過甚至絕口不提，這不僅使課堂缺乏活力，更不利于學生正確認識史料及其重要性。那么為何我們要重提歷史圖片？它對歷史課堂有何重要意義呢？

（一）引導學生對史料的重視

史料是歷史學習和研究的重要內容。歷史課程也要求學生能夠通過歷史圖片發掘其中蘊含的歷史信息，將其與所學 知識聯系起來。各種類型的歷史考試都注重對學生分析史料能力的考察。但是長期以來，由于教師在課堂教學中不強調圖片，所以導致學生不能正確認識到史料的價值和其在歷史研究中的重要作用。所以重視以圖片、音頻等形式的史料是歷史學習和培養學生歷史素養的重要內容。

（二）提高課堂教學效率

簡單的圖片是如何做到提高初中歷史課堂的教學效率的呢？其實，圖片形式與文字相比，更能直觀、形象的反映信息，學生也能在較短的時間內獲取到這些信息。一些活潑有趣的圖片能加深學生的印象；一些地圖能包含這許多重要的歷史信息；另一些圖片能反應一定時期內某一事物的發展和變化過程，便于學生將所學的知識串聯起來。筆者將在下文中詳細闡釋如何利用歷史圖片提高課堂教學效率。

（三）活躍課堂氛圍

在傳統的教學模式中，課堂以教師的單一的講授為主，枯燥的理論知識讓學生失去學習知識和主動參與到課堂之中的興趣，更何談課堂學習效率呢？所以，將歷史圖片、歷史音頻甚至歷史題材的文學藝術作品這些學生感興趣的表現方式利用到課堂中來，能引起學生的注意，激發學生對歷史學習和課堂參與的興趣，將原本沉悶的課堂轉變為輕松活躍的課堂，讓學生在更好的學習狀態下進行歷史知識的學習。

那么，如何將歷史圖片運用到初中歷史教學的課堂中來呢？接下來，筆者將結合自身歷史教學經驗，以具體的課堂教學實例為案例，進行較為具體、詳細的介紹。

（一）以歷史圖片帶入課堂

好的開始是成功的一半，如果在課堂開始前的幾分鐘，用一張圖片來開啟本節課，不僅有助于學生進入課堂學習狀態，更能夠提起學生對所學知識的興趣，并對整堂課有一個期待。如此，學生將以較為飽滿的精神狀態參與到課堂活動中來，也利于教師教學活動的展開。例如：在蘇教版八年級上冊第八課辛亥革命這一課中，通過課前展示中山裝的圖片，引出中山裝的設計者孫中山先生，進而開啟辛亥革命這一課。再如：在蘇教版八年級下冊第一課中華人民共和國的成立這一課中，相信許多同學對毛澤東和諸位開國元勛站在天安門城樓上，毛主席宣布中華人民共和國正式成立的這張圖片十分熟悉。在課件首頁通過這一圖片展示來拉近和學生之間的距離，并嘗試讓學生講述他們對這段歷史的了解再帶入課堂，就會奠定和諧互動的課堂氛圍。

（二）以歷史圖片加深理解

一些歷史圖片由于表現力豐富等原因能夠較快吸引學生的目光，同時能夠給學生很深刻的心理觸動，讓學生對相關知識產生深刻印象的同時能夠給學生深刻的情感體驗。在此我們以蘇教版九年級上冊第八課改變世界面貌的蒸汽革命一課為例，通過展示工業革命時期的機器并與傳統工具的對比，學生可以很直觀的感受到工業革命明顯提高了生產效率，是生產領域的一場巨大變革；另外，通過展示工業革命時期城市工廠煙囪中冒出的滾滾濃煙的圖片，學生也能深深的體會到工業革命所帶來便利的同時，給生態環境造成了極大的破壞，明白工業革命的進行是有利有弊的。另外，在蘇教版歷史八年級上冊第十七課在講述九一八事變以后日軍侵華的內容時，通過展示這一時期日軍在中國土地上燒殺淫掠的圖片證據，在增強說服力的同時，教導學生勿忘國恥。利用歷史圖片進行講解，對學生進行愛國主義教育，培養學生愛國主義感情。加深情感體驗，使課堂更具有活力和人文情懷。

（三）以歷史圖片加強記憶

許多歷史圖片，特別是地圖能夠反應某一時期某一歷史事件的情況。利用清晰、直觀的歷史圖片記憶會達到事半功倍的效果。例如歷史圖片中魏蜀吳三國形勢圖能夠幫助學生記憶東漢末年三國鼎立的歷史事件；帝國主義在華勢力圖能幫助學生記憶帝國主義瓜分中國的狂潮的相關內容；另外，讓學生自己動手繪畫新航路開辟時代航海家們的航行路線圖，可以幫助記憶不同航海家的不同線路。這些讓學生提高記憶效率，也使他們更樂于接受知識，更活躍了課堂氛圍。

綜上所述，歷史圖片的利用無論是對教師教授、課堂效果還是學生接受來說都大有益處。另外，教師可以不局限于教材中的歷史圖片，從網絡上篩選更有表現力、說服力的歷史圖片來輔助教學。希望初中歷史教學工作者能在教學實踐中總結經驗，并應用于實踐，為活化初中歷史課堂助力。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣匯文實驗初中教育集團城北校區）