高等教育大眾化背景下高校體育教學的創新分析

前言：高校，一直就是我國社會先進人才的培養與輸送基地，為各個領域源源不斷地輸送高素質專業人才，從而推動我國的現代化建設。然而伴隨著社會人才需求量的增多，擴招政策有效推行被落實到高等教育中。在這種體制的影響下， 高校在學生素質質量的掌控上有所松懈。而體育作為集身體與心靈訓練于一身的重點學科，是大學生素質養成的關鍵性學科。因此，高校必須加強體育教學的重點創新，從而實現高質量人才的培養與建設。

一、大眾化背景下高校體育教學創新的緊迫性分析

大學生的素質問題是當今社會高度關注的問題，更關系著我國在國際競爭中地位的顯現與人才優勢的凸顯。作為高校基礎科目，體育課程所發揮的教學意義是十分顯著，更是大學生在校期間的必修科目。高校設立體育課程的主要目的在于，希望能夠在體育課上實現大學生的體能素質訓練。最重要的一點在于，大學生經過體育課程的強化訓練，能夠掌握堅韌不拔，完全奮斗的內涵品質，對于今后人格建設與發展具有積極的影響作用。然而，就目前的體育教學情況而言，高校的體育課程設計上，已經無法滿足擴招制度下的學生素質建設需求。學生素質能力差異性的凸顯，體育課程教學初衷失去了原有意義。

二、大眾化背景下高校體育教學創新的具體對策探究

（一）創新學生主體教學理念，踐行體育課程分層教學

在大眾化的高校教育背景下，學生之間的個體差異極為明顯，尤其是體能、心理素質等方面的不同，是導致體育課程學習效率得不到有效提高的重要原因。因此，教師在體育授課過程中，首先要做的便是要重新確立教學思想。以學生為主體，側重于學生主觀學習體驗的關注與維護，并以此為依據進行針對性的體育教學創新。為了能夠更好地了解與掌握學生的實際需求，教師應與學生做好溝通工作。在交流中掌握每個學生關于體育學科的真實素質水平，尤其是有心臟病且不適合大量運動的學生要加強關注程度。只有這樣，才能保證體育教學設計與學生的實際發展需求相符合，也是提高體育課程教學效果的重要保障。之后，教師要全面尊重學生的個性化建設。結合學生關于體育學科在興趣，特長等方面的差異性，實現分層教學的教學機制。舉例說明，如若學生在短跑、長跑等方面表現的興趣或者素質較高，教師應側重于以上項目的重點訓練。如若學生在體操或者球類運動中具有較強的學習傾向，教師要加強學生這方面的素質培訓。總之，教師可以通過民主的形式，讓學生在開學之初自主選擇體育學習項目。這樣既保證了學生興趣的滿足，有實現了體育教學的根本教學初衷。

（二）優化教學資源，引進多媒體教學

傳統體育授課模式過于落后，單一的教師講解，教師演示，導致體育課堂氣氛枯燥，很難提高學生的體育學習興致。因此，教師在體育教學環節，要善于發掘優秀教學資源與教學方法，從而保證體育課堂教學的有效性。通常，作為重要的教學資源，多媒體所呈現的教學作用十分顯著。利用網絡課件，不僅提高了體育課程理論教學的質量，將其應用于實踐體育動作的規范性講解中也呈現出較強的教學效果。比方說，就跆拳道體育教學而言，教師演示很可能受教師素質的局限，在某些高難度動作上表現的不太標準。而多媒體的課件的應用，將來自專業人員的動作演示視頻呈現給學生，有助于學生強化記憶與理解跆拳道的動作。

（三）加強體育設施建設，優化體育課程教學條件

高校為了能夠真正意義實現體育教學的教學初衷，為大學生提供優質的素質培養環境，應加強教學資金在體育設施的引進與建設上。以保證學生在體育課程中能夠獲得足夠的訓練，避免體育教學趨于形式化的方向發展。首先，學校應該按照國家體育場地建設標準，規范操場場地建設。其次，要加強創新型體育項目以及器材的引進與建設，比方說，滑冰，游泳等體育課程的設計。在條件允許的情況下， 高校設立滑冰場或游泳場地，保證大學生訓練空間充足。同時，全新的體育項目，更貼近當代大學生的興趣需求，對于綜合素質的提高有很大幫助。

（四）優化教學評價，保證體育教學的均衡化

受個體差異影響，學生在體育課程中的實際表現具有較大的不同。因此，教師在教學評價體制設計上不能表現的過于籠統。相反地，在評價機制中，教師應該結合學生不同的體育素質表現，以及發展方向，制定不同的教學評價方案。從而保證學生體育學習結果的真實評價，更加準確和具有參考價值。同時，在內容的設計上，出來要包含體能測試成績，更要就學生在課堂體育項目完成過程中的具體表現進行素質考核。從而保證評價結果的公正性，也是踐行大學生素質教育均衡性改革的重要條件。

結論：教育大眾化形勢的不斷發展，給高校在生源素質建設工作中帶來了巨大挑戰。入校門檻低下，導致學生在素質表現上出現參差不齊的現象，嚴重制約了高校教學質量的提高。因此，為了加強高校學生素質的整體性建設，就體育課程進行重點改革學創新是很有必要的。高校通過全新的體育教學，在實現學生體能訓練的基礎上，加強心理、道德等素質建設。從而保證學生獲得綜合行全面性的素質培養，為今后社會的高效發展奠定人才儲備。

（作者單位：武昌工學院體育課教學部）