高職院校思想政治教育過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制

思想政治教育一直以來(lái)都是學(xué)生思想道德素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要途徑之一，對(duì)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能讓學(xué)生在科學(xué)思想觀念的引導(dǎo)下充分對(duì)自身的行為進(jìn)行約束。就目前來(lái)看，我國(guó)仍有絕大多數(shù)的高職院校針對(duì)思想政治教育采用的是傳統(tǒng)的考核方式只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度及行為，而這樣的評(píng)價(jià)方式顯然在很大程度上對(duì)思想政治教育的作用造成了限制。基于此，我國(guó)高職院校的思想政治教育就必須轉(zhuǎn)變以往的教育評(píng)價(jià)方式，要求在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)中以發(fā)展的眼光為導(dǎo)向針對(duì)思想政治教育采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，確保在重視對(duì)學(xué)生思想政治成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)，還能就學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。而為了切實(shí)有效的提高過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效性，還要求各高職院校能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、高職院校思想政治教育過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定原則

思想政治教育是高職院校學(xué)生道德素質(zhì)修養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道，因此在教學(xué)中其既要社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，又要符合學(xué)生的實(shí)際需求。而針對(duì)其過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定往往需要遵循以下的幾點(diǎn)原則。

1.多元化原則

針對(duì)高職院校思想政治教育過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定首先要遵循多元化的原則，一方面，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中要重視評(píng)價(jià)主體的多元化，以確保能給予學(xué)生更加全面的評(píng)價(jià)讓學(xué)生能針對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不斷針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思改進(jìn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性；另一方面，充分重視評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則指的是高職院校的思想政治教師在過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定中要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，并保證評(píng)價(jià)指標(biāo)能充分真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。一方面，強(qiáng)調(diào)印象評(píng)價(jià)，要求將教師平時(shí)在課堂中對(duì)學(xué)生的觀察納入到評(píng)價(jià)機(jī)制中；另一方面，要求在印象評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)分來(lái)對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的真實(shí)情況進(jìn)行反映。

3.發(fā)展性原則

高職院校思想政治教育過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定要堅(jiān)持發(fā)展性原則，這就要求高職院校的思想政治教師能在發(fā)展思想的引導(dǎo)下對(duì)以往的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改編。要求教師能充分深入的對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況充分合理的進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)，進(jìn)而確保能利用評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、思想政治教育過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)

過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)最主要的目的就是對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施的各項(xiàng)指標(biāo)與范圍進(jìn)行明確，就目前來(lái)看，不同的學(xué)校及教師針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)往往均有著其自己的觀點(diǎn)。就高職院校的思政政治教育的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)來(lái)看，其主要的評(píng)價(jià)范圍就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、思想品德、學(xué)習(xí)過(guò)程這三個(gè)過(guò)程，因此在過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)中可以將這三個(gè)方面作為評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)，并分別針對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。

1.基于學(xué)習(xí)效果層面的機(jī)制設(shè)計(jì)

基于學(xué)習(xí)效果層面的機(jī)制設(shè)計(jì)主要可分為以下兩個(gè)不同的指標(biāo)：首先，學(xué)習(xí)成果。所謂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)主要指的是對(duì)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要求教師教師能重視對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生能否自主對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行分析，能否在現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，能否針對(duì)學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行自主探究；其次，學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。所謂學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)主要指的就是日常學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)生開(kāi)展了各類考試，包括課堂測(cè)驗(yàn)、周考、月考、期中、期末等考試，以此來(lái)對(duì)學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)情況充分評(píng)價(jià)。

2.基于思想品德層面的機(jī)制設(shè)計(jì)

基于思想品德層面的機(jī)制設(shè)計(jì)主要可分為以下兩個(gè)不同的指標(biāo)：首先，思想素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)主要關(guān)注的：一是學(xué)生的政治思想，主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生在思想上是否能堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；二是學(xué)生的價(jià)值觀念，主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生自身是否具備正確的人生價(jià)值觀等等。其次，道德修養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生道德廈航的評(píng)價(jià)主要關(guān)注的：一是學(xué)生的個(gè)人品德，主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生在日常的生活中能否與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作及是否具備中華的傳統(tǒng)美德；而是學(xué)生的精神品質(zhì)，主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中是否具備風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)持、刻苦等精神。

3.基于學(xué)習(xí)過(guò)程層面的機(jī)制設(shè)計(jì)

基于學(xué)習(xí)過(guò)程層面的機(jī)制設(shè)計(jì)主要可分為以下三種不同的指標(biāo)：首先，學(xué)習(xí)態(tài)度。主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生能否積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否積極與教師和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)探討，是夠有足夠的勇氣就學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題想教師和其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，是否能針對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行自主的探究，以及在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程是否存在逃曠課等行為等；其次，學(xué)習(xí)行為。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有，學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中能否明確自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能否依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與自身的實(shí)際情況制定與自身相符合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)或探究中及時(shí)進(jìn)行筆記的記錄等；最后，學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)主要針對(duì)的內(nèi)容有，學(xué)生對(duì)思想政治的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是否有充足的記憶與理解，學(xué)生能否將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用等。

綜上所述，高職院校思想政治教育過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施實(shí)際上就是要求教師在對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中能重視其全面性。而過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定最主要的目的就是為過(guò)程性的評(píng)價(jià)的實(shí)施明確評(píng)價(jià)的范圍以及標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)校的思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中能以過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制為依據(jù)，充分全面且合理的對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育的作用能得到充分的發(fā)揮。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）