高校田徑教學過程中的引入游戲教學方法策略分析

體育游戲是體育院系各項體育訓練以及教學中的重要組成部分，是體育教學的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，場地器材簡單，便于開展與普及，要求游戲者積極地有創(chuàng)造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限地調(diào)動游戲者的運動積極性，培養(yǎng)其對體育的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心。本文通過利用游戲教學法在田徑教學中的穿插應用，提高學生的學習興趣。旨在為田徑教學改革做出貢獻， 本文采用文獻資料、邏輯分析等方法，通過對高校田徑教學中運用游戲教學法的理論依據(jù)的分析，結(jié)合多年田徑教學經(jīng)驗的總結(jié)，探討了高校田徑教學課堂中運用游戲教學法的內(nèi)容選擇、組織原則和方法手段等問題，旨在為提高高校田徑教學提供有益的參考。

一、體育游戲的特點及在田徑教學中的作用

體育游戲是強身健體的有效手段，在田徑教學訓練中，游戲教學法的實施對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)提供基本活動能力和掌握基本田徑知識技能有著積極的作用，通過體育游戲還能培養(yǎng)學生遵守紀律團結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和作用。

體育游戲一般分為活動性游戲和競賽性游戲兩大類，可在室內(nèi)室外進行。其特點是： 目的性，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展智力，達到教育與娛樂的雙重目的；教育性，是參加者在德、智、體、美等諸多方面發(fā)展；多樣性，內(nèi)容豐富多彩，不受年齡、性別、職業(yè)、體能、場地、器材等條件的限制，可因人、因地、因條件開展活動；競爭性，在機會均等的原則下，按統(tǒng)一的規(guī)則公平競爭，符合青少年心理，心理特點，深受學生的喜愛。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過“教學一旦觸及學習情感意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。正因如此，體育游戲豐富有趣的活動內(nèi)容，靈活多變的組織形式，激發(fā)了學生的興趣，啟發(fā)了學生思維想象力，調(diào)動了學生自主學習的積極性。在這種情況下，學生也易于接受新知識，敢于突破常規(guī)，大膽嘗試，提高了教學的效果。

二、田徑教學中運用游戲教學法的優(yōu)勢分析

1、符合田徑項目的教學特點

田徑動作的學習和掌握，要求學生能充分領(lǐng)會和理解動作的要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)，并進行一定數(shù)量的練習和鞏固才能形成動力定型。其中，動作概念正確和動作表象清晰是掌握正確動作的前提條件。體育游戲教學法應用于田徑教學中，可在增強學生學習興趣的同時讓課堂更具有紀律性、組織性，使學生集中注意于教師的教學內(nèi)容。在游戲中培養(yǎng)了他們的協(xié)作與相互幫助、相互鼓勵的精神，在練習動作要領(lǐng)時，通過觀察同組成員的技術(shù)動作，能促使學生回憶教師的正確示范動作，提高對技巧動作的處理能力。同時通過成員間的相互指導和幫助，為練習者提供了及時的反饋信息。另外，運用體育游戲教學法，能引導學生更好地利用課外時間進行動作的復習和鞏固。

2、符合學生的生理、心理特點

大學生神經(jīng)系統(tǒng)處在發(fā)育完善過程中，神經(jīng)過程興奮與抑制不均衡，有意注意的能力低，易于疲勞也易于恢復，如果按照傳統(tǒng)的方式進行教學則顯得課堂十分單調(diào)，容易產(chǎn)生厭倦感，而游戲本身具有很強的競賽性，是刺激性很強的事物，容易使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而促進教學氣氛，提高教學質(zhì)量。

田徑教學中學生最大心理特點就是精力充沛，情緒發(fā)生快而強，對新異事物容易感興趣，而對感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關(guān)部位達到適度的興奮狀態(tài)，此時最容易發(fā)揮運動能力，也最快建立暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，縮短了運動技能的形成過程，易于掌握動作的要領(lǐng)。

三、體育游戲在教學中的運用

1、體育游戲的組織

在教學中運用體育游戲常常會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，所以我們在考慮教學時應事先在準備中周密考慮，合理安排，并應課堂上重點強調(diào)紀律問題，另外游戲的分組分隊，應盡可能簡便一些。教師要始終控制課堂氣氛，在學生興趣高漲時要適當調(diào)整，尤其是學生體力下降較多的情況下，及時鳴哨終結(jié)。而當學生興趣下降時，卻應煽動學生以競賽等形式來激發(fā)情趣，當然還可制定適當和樣式新穎的附加條件如：負者下次課要帶準備操或做教學示范等，讓學生在合理、合適的過程中進行游戲，從而達到預定的教學效果。

2、游戲內(nèi)容的選擇與合理安排。

在教學中運用游戲教學法應考慮到課的任務，選擇與本課教材密切相關(guān)的內(nèi)容，并應具有針對性和科學性，不要單純?yōu)榱颂岣邔W生興趣而做游戲。另外游戲的內(nèi)容與形式要適合田徑教學形式的特點：即項目特點要求，場地器材與作業(yè)時間都有一定限制，因此最好選用集體進行游戲的方式并爭取用較少的時間取得較好的效果，同時亦應考慮年齡特征及教材特征，辟如準備活動選擇強度較小，且簡單易行的游戲。體育游戲的安排亦應合理，一般情況下排在準備活動之后或放松練習之前或干脆將之作為準備活動和放松練習，當然亦可根據(jù)教材內(nèi)容和教學計劃選擇較為相應的游戲內(nèi)容安排在教學主干中，但此時應注意掌握分寸，并時時提醒學生必從游戲中體會動作要領(lǐng)或者練習方法。

四、小結(jié)

體育教學中的游戲法，是帶有一定的情節(jié)和競賽成份，其內(nèi)容與形式是多種多樣的，體育工作者應注意提高自身的業(yè)務水平和自身素質(zhì)，把握田徑教材，遵循田徑教學的規(guī)律，根據(jù)田徑教學的對象，各個不同的項目，合理設計適合學生特點的教學方法方式，從而達到即能夠提高身體素質(zhì)，提高運動能力，又可以培養(yǎng)學生獨立思考，團結(jié)互助和優(yōu)良的體育道德作風。

（作者單位：呼倫貝爾學院體育學院）