高職院班主任在班級管理中的情感教育探討

人是感情豐富的動物，人與人相處過程中必然產生情感。情感教育在班級管理過程中是不可或缺的一部分，學生能夠在與教師情感溝通中愉快的接受教育，從而提高教育的有效性。本文從情感教育的意義以及情感教育在班級管理中的具體體現兩個角度出發，闡述了高職院班主任在班級管理中的情感教育。

高職院校的大學生是一批年輕富有激情的群體，如果能將情感教育引入大學生班級管理中，抓住大學生情感教育的切入點，將會縮小教師與學生之間的認同差異，增加學生對教育的接受度。

1.在班級管理中情感教育的意義

《中國大百科全書》把情感界定為“有特殊的主觀體驗、顯著的身體生理變化和外部表情行為”。心理學家認為：“情感是發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。”情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的聯系。任何人在接受信息時，都是有所選擇的，教育信息也不例外。只有當認知因素和情感因素和諧統一的時候，才能最大限度的發揮出教學活動的效果。

1.1情感教育有利于建立良好的師生關系

以情感為基礎的教育，才能在師生之間建立深厚的感情，才能更加有效的完成師生間的互動。學生也渴望知識，渴望被理解、被尊重，情感教育可以給予學生充分的被信任感、被尊重感。在我所帶的班級里，正是由于師生之間的這種被理解、被尊重，學生和老師之間建立了通暢的溝通渠道，學生更愿意與老師聊天，更愿意在老師面前表達自己真實的想法。學生認為教師是值得自己信賴的師長，會容易接受其中的教育信息。

1.2情感教育有利于學生身心健康的發展

一個學生如果能經常受收到教師真誠的愛，他就由此能獲得心理上的滿足，進而誘發出積極向上的認識態度。教師的愛不僅關系到學生的個性能否健康發展，而且還影響到學生對整個現實體系的感情和態度。學生的情感得到的宣泄，更陽光的去看待一切，身心都會得到良好的發展。

2.班主任在班級管理中情感教育的重要體現

我在做班主任期間，深深感受到管理班級的責任。我對學生有“愛心”，能“用心”，有 “真心”，對班干部“放心”。

2.1愛心

擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。我一直認為班級管理中情感教育高于專業教育，高于文化課教育。第一次班會時，我就對他們說，我愛你們當中的每一位同學，從今天起，你們的過去一切清零，只要你肯努力，我愿意和你們一起面對問題，解決問題。我是這樣對他么說的，也是這么做的。學生都需要教師的關愛，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。

我為深入了解每個同學的情況，為讓學生感受到老師的愛心，放棄午休時間，在班級中發起了“午餐，約嗎？”行動。與學生交談溝通，讓學生感受到老師發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了班主任與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受班主任的教育、引導。

2.2用心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。

我根據班級同學的特點，發揮同學的專長，鼓勵學生參與研究項目。2016年指導班級學生書寫論文，有兩位同學的論文在省級以上刊物公開發表。指導學生申報實用新型專利。在我的指導下班級中7位同學的實用新型專利進入專利權維持階段。2016年我指導班級學生參加“第十屆全國高職高專”發明杯大學生創新創業大賽，學生獲得全國三等獎。2016年我指導學生參加“挑戰杯——彩虹人生”、學生分別取得學院特等獎、一等獎的好成績。2016年我分別指導學生完成江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目，項目的完成讓學生在能力上有提高，有思維上有創新。這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動，良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環境。

2.3真心

我對學生真誠。班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

為鼓勵學生更好的參加大證考試，倡導學生養成記筆記的習慣，我自費給每個同學定制了印有班級字樣的“班級筆記本”。對同學的真誠關心感動了很多同學，深受學生和家長好評，該班的學生成績在年級中一直名列前茅。

2.4放心

我對班干部放手培養。他班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要“放心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。

3.結束語

教師要善于運用情感去教育學生，用自己的愛心和真心激發學生的情意，用心和放心培養學生。讓學生的認知因素和情感因素能夠和諧統一，這樣才能最大限度的發揮出教學活動的效果。

基金項目：全國交通運輸職業教育教學指導委員會課題“人文素質與職業能力相融合的航海人才培養的研究與實踐”，課題編號： 2015B62。

（作者單位：江蘇海事職業技術學院航海技術學院）