職業(yè)教育下會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建

當(dāng)前的高職教育辦學(xué)方向主要是培養(yǎng)以工作崗位為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心、面向市場、面向技術(shù)、面向應(yīng)用的高級技能人才，會計專業(yè)屬于高職院校的基礎(chǔ)專業(yè)，關(guān)于會計專業(yè)的課程設(shè)置要以專業(yè)課程理念為依據(jù)，及時的了解社會的發(fā)展動態(tài)與對會計人員的需求標準，以全新的職業(yè)能力內(nèi)涵作為依據(jù)進行課程體系改革。本文主要分析當(dāng)前會計專業(yè)課程體系構(gòu)建的弊端，針對如何完善課程體系的構(gòu)建給出合理化建議。

引言：高職院校會計專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德、熟悉相關(guān)的法律知識、具備會計崗位工作所需的基本理論知識的高端人才，學(xué)生畢業(yè)之后可以順利的進入工作崗位，所面對的崗位群主要是各類企業(yè)出、中級會計人員，屬于一線操作、技能型人才。所以高職院校在培養(yǎng)會計人才時一定要以職業(yè)技術(shù)能力分析為基礎(chǔ)，關(guān)于理論知識的傳授要做到學(xué)以夠用、適度為宜，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合院校自身的優(yōu)勢與人才培養(yǎng)目標來進行會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建。

一、會計專業(yè)課程設(shè)置所存在的問題

近幾年來，我國會計專業(yè)課程設(shè)置的改革已經(jīng)取得了一定的成績，建立起一套完整的教學(xué)體系，但是仍然存在一定的弊端。在當(dāng)前的高職院校會計專業(yè)的課程設(shè)計的弊端主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面在于課程設(shè)置特色方面，缺乏獨特的專業(yè)特色，所有的課程僅僅分為專業(yè)基礎(chǔ)課以及基礎(chǔ)課這三個層次，課程的整體設(shè)置依然受到學(xué)科性、完整性和系統(tǒng)性的制約，大多由中職課程模式進行照搬，另外還有普通大學(xué)課程的翻版，所以在課程設(shè)置方面，高職院校會計專業(yè)不能夠充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。另一方面，課程設(shè)置不夠合理，結(jié)構(gòu)的主次不清，內(nèi)容方面出現(xiàn)重疊現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的針對性，不符合職業(yè)教育培養(yǎng)人才的最終需求，所以當(dāng)前的會計課程設(shè)置很難培養(yǎng)社會用人單位的需求。學(xué)生畢業(yè)之后也不能夠適應(yīng)工作崗位的基本要求，需要較長時間的磨合期，只有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)才可以從事具體的工作。

二、高職教育下會計專業(yè)課程體系構(gòu)建的新思路

1、加強體系改革

關(guān)于課程體系屬于一個專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標對課程進行合理組織與安排而形成的結(jié)構(gòu)。課程體系的框架是否合理會直接影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。高職院校會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建主要以就業(yè)為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的教育理念。從當(dāng)前社會對會計人員的需求標準來看，會計專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生從事財會、金融行業(yè)，需要具有扎實的基礎(chǔ)理論知識與超強的實踐能力。在課程體系設(shè)置時要具有針對性與實用性。根據(jù)職業(yè)崗位的需求來進行課程設(shè)置，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

2、明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標

高職院校會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建要堅持以適應(yīng)企業(yè)會計崗位的需求為目標，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展能力，在課程設(shè)置中要全面體現(xiàn)出用人單位對畢業(yè)生技能結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識的需求，增加實踐課程的設(shè)置，在課程體系的設(shè)置中，需要專業(yè)設(shè)計具有發(fā)展能力的模塊，使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上通過實踐模塊來進行學(xué)習(xí)，強化工作拓展能力。在實際的工作中能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，提升自身在會計工作中的職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力。

3、針對學(xué)生的基本素質(zhì)進行課程設(shè)置

由于各大職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的目標有所不同，學(xué)生的基本素質(zhì)也存在一定的差異，所以高職院校會計專業(yè)在課程體系構(gòu)建的過程中要緊密結(jié)合學(xué)生的基本狀況，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯與能力發(fā)展方面來分析，需要將原有的公共基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊等。主要突出學(xué)生的基本素質(zhì)與職業(yè)能力，建設(shè)并且開發(fā)一套以工作崗位需求為標準的專業(yè)會計課程教材。

4、加強會計與相關(guān)法律結(jié)合

企業(yè)的會計工作會具有較強的法律法規(guī)特征，所以會計專業(yè)的學(xué)習(xí)在一定程度上要體現(xiàn)出對相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)。在當(dāng)代的會計工作中，許多的會計問題處理都要按照國家的相關(guān)法律來進行，所以在課程體系中需要安排會計法律法規(guī)、會計職業(yè)道德法規(guī)等內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生在熟練的掌握會計技能的同時能夠領(lǐng)會并且掌握相關(guān)的法律法規(guī)，確保在實際工作中能夠把會計技能與法律法規(guī)更好的結(jié)合。

三、結(jié)束語：

面對當(dāng)前競爭激烈的知識經(jīng)濟時代，高職院校對人才的培養(yǎng)要著眼于全面發(fā)展的戰(zhàn)略決策，從能力本位向人格本位逐漸轉(zhuǎn)變，把提高學(xué)生個人基本素質(zhì)為目標，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的職業(yè)心理和職業(yè)道德。采用終身化的教育思想與理念來進行會計專業(yè)課程設(shè)置，為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高水平多元化會計人才。

基金項目：《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合下企業(yè)財務(wù)會計課程體系研究》編號 17G-02-B07，課題單位陜西工商職業(yè)學(xué)院。

（作者單位：陜西廣播電視大學(xué)）