動漫暴力對初中女生攻擊性行為影響的研究

1.引言

1.1問題的提出

現如今的動漫質量良莠不齊，一些在市場中大獲成功的動漫于近些年頻頻引發悲劇后果。如前段時間在網上曝出的“永新初中女上打人事件”、“初中女生打架扒光女同學事件”以及“7.15初中女生群毆事件”等，這些暴力行為的背后是否與初中女生觀看動漫暴力視頻有關？因此了解動漫暴力是否會提高初中女生攻擊性水平成為了心理學學者以及社會人士非常關心的一個問題。

1.2概念界定

本研究中所指的“動漫暴力”即為電視或者網絡上的謾罵、拳打腳踢、槍殺、縱火以及惡劣的綁架事件等。

1.3相關理論

目前與之相關的理論有Bandura（1978）的社會學習理論以及GAM模型。社會學習理論認為一種行為可以通過觀察示范者的行為而獲得，從社會學習理論的角度解釋動漫暴力對初中女生攻擊性的影響可以解釋為初中女生從視頻中獲得榜樣資源而進行模仿嘗試。GAM模型，其指導思想是個體的知識結構決定攻擊行為的多少與強弱，而認知結構通過社會學習累積而形成模型，初中女生通過對視頻中攻擊行為的學習進而模仿。

2、研究方法

2.1被試

從某校初中一年級選取五個班以及初中二年級選取四個班，通過填表調查出女生對動漫的喜好程度。選取了53名較為喜歡觀看動漫的女生，利用攻擊型調查問卷對她們的攻擊性水平進行測試，剔除攻擊性水平較高和較低的23名被試，最終確定30名被試。

2.2材料

本實驗所采用的調查問卷為Buss-Perry的攻擊性量表-青少年初步修訂版。實驗材料為含有暴力色彩的兩部動畫片，《名偵探柯南》、《妖精的旋律》分別等距抽取六集。另選取《地理.中國》系列風景片六期

2.3程序

本實驗采取問卷調查法及實驗法；實驗方法為將30名被試隨機分為3組，每

10人一組，分別觀看暴力視頻，風景片以及不觀看任何視頻。實驗持續進行六天，每天一個小時。試驗結束后對其攻擊性水平立即進行過后測。

3、實驗結果及分析

為考察三組被試是否攻擊性水平一致，對三組被試的攻擊性前測水平進行Kruskal-wallis H

檢驗。結果顯示，三組被試的總攻擊性水平沒有顯著差異，X2=3.032，df=2，P>0.05，四個

維度的攻擊性水平也沒有顯著差異，卡方值依次為4.768 ，1.430 ， 1.667 ， 5.893 ，df均為2，P均大于0.05.

為考察三組被試實驗后攻擊性水平相比實驗前是否發生了變化，對三組被試的攻擊性后測水平進行Kruskal-wallis H 檢驗。結果顯示，三組被試的總攻擊性水平發生了顯著差異，X2=12.592，df=2，P<0.05，并且身體攻擊，敵意攻擊，憤怒攻擊三個維度均有顯著差異，卡方值依次為9.610， 2.312 ， 7.947 ， 16.034 ，df均為2，三個維度的P值均大于0.05. 表明實驗后被試的攻擊性水平同實驗之前相比出現了差異，表明實驗處理后被試攻擊性水平有所改變。

對實驗前后的被試攻擊性水平進行配對樣本T檢驗，結果表明，未觀看視頻組的總攻擊性水平無顯著性差異，4個維度以及總攻擊的P值均大于0.05 ，觀看積極動漫組的在身體攻擊，言語攻擊，憤怒攻擊以及總攻擊水平上均有顯著差異，P值均小于0.05. 觀看暴力動漫組在四個維度以及總攻擊水平上均有顯著差異，P值均小于0.05.表明未觀看視頻組的被試攻擊性水平不受影響，而觀看積極視頻與觀看動漫暴力視頻的對攻擊性水平有所影響。

4、討論與分析

從上述可知，觀看一段期間的暴力動漫后的被試其當前的攻擊性水平與未觀看存在顯著差異。其原因可以歸結于以下三個：首先，初中女生作為涉世不深的未成年，缺少對事物的正確判斷能力，當暴力血腥的鏡頭出現時，她們并不能準確的衡量出這一行為對人的身體會產生多大的傷害；其次，可以用上述提到的社會學習理論來解釋，初中女生會通過觀察示范者的行為而習得行為，再加上初中女生缺乏完善的認知能力和道德判斷，就很容易造成不加選擇的模仿嘗試；最后，攻擊圖示理論也可以對這一結果進行說明。攻擊性圖式的激活會使得人們將某一事件看作包含攻擊性的信息，進而增加攻擊性反應的概率，最終會導致長期攻擊偏向的形成。從此看來，如果初中女生如果長期的觀看暴力動漫，就會頻繁的啟動攻擊圖式使得與攻擊相關的思想、情緒和行為變得自動化和習慣化，對其行為會產生很大的影響，從攻擊性角度解釋社會頻發的初中女生惡劣的打人事件不再是偶然的或暫時的。

從上述研究可知，暴力動漫對初中女生的負面影響很大，這一現象應該引起學校、家庭以及社會的廣泛地關注，我們可以通過制定有效的措施減少動漫暴力對初中女生身心的傷害，也可以呼吁廣電總局規范媒體市場環境，從而減少對未成年人的身心健康的傷害給廣大的初中女生以及青少年提供一個健康的成長環境。

5、結論

由以上研究可知，觀看動漫暴力視頻會提高初中女生的攻擊性水平，其中，觀看動漫暴力視頻對初中女生的言語攻擊以及敵意攻擊有極其顯著的影響，對憤怒水平有顯著影響，對身體攻擊影響并不顯著。

6、不足和展望

本研究得出了觀看動漫暴力對初中女生的攻擊性有影響，但實驗過程以及實驗結果的各個維度還存在了一些問題。首先，實驗過程有很多難以控制的無關因素，如被試對于實驗所觀看視頻的喜好程度、觀看過程中的注意力集中程度以及被試在實驗過程中是否會不聽囑托而額外的觀看其他帶有暴力色彩的視頻等，并且從實驗結果上來看，實驗結果得出了對言語攻擊、憤怒水平以及敵意攻擊有顯著影響，但是觀看動漫暴力對初中女生的身體攻擊影響不大，這一點還有待探索與研究。

呂梁學院大學生創新創業訓練項目—《動漫暴力對初中女生攻擊性行為影響的研究》（項目編號：CXCYYB201645） 指導教師：張玉 王寶英

（作者單位：呂梁學院教育系）