讓反思成為一種習(xí)慣

“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！逼溆靡馐枪膭?lì)我們教師珍惜反思，重視反思。我作為一名30多年的教師更應(yīng)做個(gè)有心人，養(yǎng)成培養(yǎng)教學(xué)反思意識(shí)，勤于觀察，樂(lè)于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，他指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識(shí)。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也”。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，因此，我覺(jué)得真正的教學(xué)反思那就是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)的一種行為。

一、讓反思變成自己的興趣愛(ài)好

教師反思是一種態(tài)度，你能否反思，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，而是你有沒(méi)有興趣的問(wèn)題。其實(shí)如果能做好反思你會(huì)感受到教育的快樂(lè)，成長(zhǎng)的激動(dòng)，如果能把反思培養(yǎng)成一種興趣、一種習(xí)慣，那么你將會(huì)受益無(wú)窮。

1.教學(xué)靈感的反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)會(huì)突發(fā)奇想，迸發(fā)靈感，使得教學(xué)效果出奇地好。這些瞬間的靈感往往是在特定狀態(tài)下產(chǎn)生的，并非備課時(shí)預(yù)設(shè)的，它具有稍縱即逝的特點(diǎn)，這就要求我們老師及時(shí)反思并記錄下來(lái)，以便下節(jié)課借鑒。作為教師，總會(huì)或多或少地有自己滿意的地方，這就是教學(xué)一得。

2.學(xué)生精彩瞬間的反思

課堂教學(xué)中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生在課堂上會(huì)提出獨(dú)到的見(jiàn)解和有創(chuàng)意的問(wèn)題，給課堂增色添彩；有時(shí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的答案。學(xué)生難能可貴的見(jiàn)解將是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。教師應(yīng)尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓課堂更精彩。而這些學(xué)生精彩的瞬間，是難能可貴的財(cái)富，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。

3.公開(kāi)課堂的反思

即使是一堂精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，也難免有疏漏、失誤之處，造成美中不足。如有時(shí)教材內(nèi)容處理不妥，有時(shí)教學(xué)方法選用不當(dāng)，有時(shí)師生活動(dòng)不協(xié)調(diào)，有時(shí)教學(xué)效果不明顯。如果不及時(shí)查漏補(bǔ)缺，就不利于教學(xué)水平的提高。如果在每堂課后都能反思找教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時(shí)對(duì)癥下藥地積極摸索，尋找療法，就會(huì)收到“吃一塹，長(zhǎng)一智”的效果。如語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，老師自己可以講得頭頭是道，學(xué)生卻聽(tīng)得一頭霧水，不知所云。所以，整節(jié)課教師用課前設(shè)計(jì)的教案牽著學(xué)生的鼻子走，關(guān)注了語(yǔ)法知識(shí)的講授，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是消極地配合老師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在這樣的課堂里教師是主角，學(xué)生是配角，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)反思，我們覺(jué)得教學(xué)應(yīng)改為教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景引出讓學(xué)生模擬操練，學(xué)生分組合作探究，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生感悟、歸納、總結(jié)?！罢n堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?！?/p>

二、讓反思精益求精，成為事業(yè)進(jìn)步的橋梁

我作為一名教師每天都在上課，只要上了課，就有反思的素材。而且是自己親身經(jīng)歷的，那么你的感受和體驗(yàn)是最真實(shí)的。但這種反思也不是漫無(wú)目的的，要科學(xué)，要用新思想全面進(jìn)行反思，讓反思精益求精，成為事業(yè)進(jìn)步的橋梁。

1.反思課堂，讓學(xué)生成為真正的主體

課堂上學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受，所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功與否不在于自己設(shè)計(jì)得多么精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。除此之外，我還對(duì)英語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行大膽嘗試，兒童對(duì)歌曲是很敏感的，可以把理解和準(zhǔn)確地唱歌作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。針對(duì)歌曲教學(xué)目標(biāo)總結(jié)了教學(xué)的方法：有接唱、對(duì)唱、看口型猜歌、濫竽充數(shù)（游戲：讓同學(xué)猜誰(shuí)在做口型）、按要求唱（高、低、快、慢）、按節(jié)奏唱（拍手、腿、桌、椅）等等。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡。通過(guò)以上的這些方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中反思，培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活，不斷總結(jié)創(chuàng)新。當(dāng)然一個(gè)人的能力是有限的，在注重自我反思的同時(shí)，還應(yīng)該謙虛地向別人學(xué)習(xí)，多聽(tīng)別人的課，別人在上這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，有哪些好的教學(xué)方法和哪些不足之處，這才能上一堂滿意的課。

2.反思教材，讓目標(biāo)落到實(shí)處

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。要反思成功，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；要反思不足，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；要反思疑點(diǎn)，加深研究，明白透徹；要反思難點(diǎn)，化難為易，水到渠成。

三、通過(guò)反思，讓英語(yǔ)課成為一種享受

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》明確指出：開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)言知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣是一輩子受益無(wú)窮的。我所上的這門(mén)課程雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥無(wú)味，但是我始終將音樂(lè)、游戲、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺(jué)到我成功了。

做任何事情都有一個(gè)目的問(wèn)題，反思也不例外。眾多研究表明，反思對(duì)于提高教師專(zhuān)業(yè)水平具有重要的意義。每一次聽(tīng)課、評(píng)課，我總是認(rèn)真做筆記，隨后就進(jìn)行歸納整理，想想自己在教學(xué)中還存在哪些不足之處，把教學(xué)漏洞及時(shí)補(bǔ)上，有不懂的再與同事交流。我校教研組明確提出，每個(gè)教案后邊都要附上教后記或教學(xué)反思。這一點(diǎn)要求也列入備課簿檢查的內(nèi)容。一開(kāi)始面對(duì)著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，寫(xiě)反思讓我煞費(fèi)苦心，開(kāi)學(xué)初每課只能寫(xiě)一兩句教學(xué)反思，后來(lái)越記越熟練，漸漸地寫(xiě)教學(xué)反思成了一種習(xí)慣，許多不成篇章的教學(xué)點(diǎn)滴成了我備好課、上好課、提升專(zhuān)業(yè)水平的寶藏。由此可見(jiàn)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)反思，反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，自覺(jué)性的教學(xué)反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的，教師越善于反思，在某種意義上來(lái)說(shuō)他的能力和水平越能得到快速提高，這么講是oYGHin2RBkzXKEDEB0oE5g==因?yàn)榻處熃虒W(xué)反思過(guò)程是二度教學(xué)研究的過(guò)程。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要，也非常有效的方式。

真正意義上的教學(xué)反思是講究技巧的，它并不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)是教師置身于整體的教育情境中，從更寬廣的社會(huì)教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，更重要的是指向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)?？梢?jiàn)教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)思維、教學(xué)方法，都應(yīng)納入反思的范疇。閑暇之余，翻開(kāi)雜志偶爾看到一個(gè)精彩的案例，引起你的共鳴，你從中捕捉到了先進(jìn)的教學(xué)理念，這是教學(xué)反思；繁忙之際，匆匆?guī)坠P寫(xiě)下你的感悟和所得，這也是教學(xué)反思。當(dāng)教學(xué)過(guò)程達(dá)到預(yù)先的設(shè)計(jì)目標(biāo)，你記下你的“成功之舉”；當(dāng)課堂教學(xué)隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的情感交流碰撞出智慧的火花，記錄你的“教學(xué)機(jī)智”；當(dāng)你被學(xué)生課上那獨(dú)特的感悟所感動(dòng)時(shí)，你記下“學(xué)生見(jiàn)解”；當(dāng)沉悶的課堂氛圍令你壓抑時(shí)，記下你的“敗筆之處”；當(dāng)面對(duì)“敗筆之處”的研究又有嶄新的創(chuàng)舉之時(shí)，記下你的“再教設(shè)計(jì)”。

進(jìn)行教學(xué)反思能提高教學(xué)質(zhì)量，能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。教學(xué)反思有助于教師教育知識(shí)的優(yōu)化重組。進(jìn)行教學(xué)反思是溝通教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐，迅速提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效方法。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的有效方法，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、控制和調(diào)節(jié)。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而有效地發(fā)揮反思的作用，使教師的專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。讓反思成為習(xí)慣將是做好教育的關(guān)鍵。

（作者單位：汾陽(yáng)市峪道河中心學(xué)校）