班主任工作之我見

我從參加工作起就一直擔任班主任，到現(xiàn)在已經(jīng)有20多年了。回顧自己班主任工作的經(jīng)歷，我覺得，當班主任，以下幾點最重要：

一、要尊重學生

我們工作的對象是活生生的人，他們有思想、有個性、有自尊。所以教師必須尊重每一位學生，尤其是那些有過錯的學生、有缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生、不冷落學生、不嘲笑學生、不隨意當眾批評學生。而要做到這些，教師必須要有較高的修養(yǎng)，要有睿智的育人技巧，要真誠地對待學生、關(guān)愛學生。我做班主任就很少當眾批評學生，對學生發(fā)火，很少大聲責罵學生。總是把他們叫到?jīng)]人的地方，耐心地給他們講道理，一次不行兩次、三次……直到他們心服口服。

尊重學生還要對學生寬容。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，而且大多數(shù)家庭條件相當優(yōu)越，有些家長對孩子寵愛有加，缺點視而不見，有的甚至把缺點當優(yōu)點，孩子分不清是非，聽不得批評。而且中學生正處于叛逆期，所以很多孩子犯了錯誤受到老師批評時，大多不會從自身找原因，反而一味地怨恨老師，認為老師對自己有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。所以我們決不能和他們“硬碰硬”，要從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心去理解他們，大度地寬容學生的各種孩子氣的舉動和話語。等學生冷靜下來，再找他們談話，他們反而能夠真正認識到自己的錯誤，認真地去改正。設(shè)身處地為學生著想，以寬容大度的態(tài)度對待學生，避開鋒芒，以柔克剛，一定能取得滿意的教育效果。

二、要讓學生信服你

我們都知道學生若信服老師的話，就會努力學習，甚至會模仿老師的一言一行，正所謂“信其道而善其行，親其師，信其道”，這也是我們和諧教育的體現(xiàn)。那教師靠什么吸引學生呢？

首先，教師要用高尚的魅力人格吸引學生。誠實守信是全人類都贊揚和堅守的美德，更是每位教師嚴格執(zhí)行的，教師在教書育人的過程中一定要注意“言出必踐”。身為教師，一定要在誠實守信的教育中起到表率作用，通過自身的行動、人格來影響、感染和帶動學生。“教書者，必先強自己；育人者，必先律己。”教師如果凡事懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，缺乏自我約束力；教師嚴以律己，要求學生做到的，首先自己要做到，這樣學生就會模仿老師，在無形中強化自身的自律性。這樣“誠信”教育才會深入人心，碩果累累。

要公平對待每一個1WTku09SRU7+FSVCEks58A==學生，一個班五六十個學生，成績各異、性格各異、家庭各異。在處理班級事情時，我要求自己必須做到公平，不管是家庭條件好的還是差的，不管是學習成績好的還是差的，不管是與自己關(guān)系近的還是遠的，絕不偏誰向誰，都嚴格按照校規(guī)班級的標準執(zhí)行。

用高超的教學藝術(shù)征服學生。在每次上課之前，我都充分吃透教材、備好課，我要求自己開場語言、小結(jié)語言、總結(jié)語言盡量使用排比句，感染學生；板書精簡，有藝術(shù)性，重點一目了然；課堂上引導學生學習思考，充分發(fā)揮他們的能力；遇到突發(fā)情況，我機智幽默應(yīng)對，學生常常是會心一笑。學生覺得上課輕松愉快，都喜歡上我的課。總之，你的課學生要愛聽，并能輕松學到知識，學生一定會佩服你、信服你。

三、要讓學生把你當成“自己人”

自己人就是利益一致、志趣相投、不分彼此的人。師生之間建立了自己人的信任關(guān)系，教育的效果就會大大提高。所以關(guān)鍵是要讓學生感到老師和他是自己人，而不是教師一廂情愿地認為自己和學生是自己人。要做到這點，需注意以下細節(jié)：

第一，要時刻站在學生的立場上，為學生說話。我經(jīng)常對學生說“大家來學校，學校就是我們的家，老師就是大家的家長，咱們是一家人，有什么一定要和老師說。咱們不能欺負別人，但也不能受委屈。”去年，我們班學生和別班搶排練場地鬧別扭，別的老師還罵他們，甚至驚動了學校領(lǐng)導，最后學校對于帶頭的要求停課，寫出書面檢查。學生很不服氣。我知道后，先仔細了解事情的經(jīng)過，批評了學生的自私行為，也知道學校這件事處理不太恰當。最后多次和學校協(xié)商，減除了停課的處理，學生心甘情愿地寫了檢查。

第二，要學會對學生感興趣。學生通常認為老師和自己有代溝，學生的世界老師沒興趣，這樣師生朝夕相處，但是心的距離卻很遙遠，教師和學生說話，仿佛隔了千山萬水，很難取得效果。如果班主任對學生做的事、說的話表示出明顯的興趣，那結(jié)果一定很令人興奮。有一次，我們搞元旦節(jié)目表演，幾個女生在一起嘰嘰咕咕，我走過去，熱心地問：“你們是不是有什么創(chuàng)意了？別瞞著我，讓老師提前享受享受。”她們笑著說：“我們準備跳江南style。”我不明白就向他們請教，最后我明白了，笑著對他們說：“老師真的是落伍了，這么有名的節(jié)目竟然不知道，大家一定能取得成功的。”孩子們信心百倍，勁頭十足。

第三，試著使用一些改善人際關(guān)系的小技巧。班主任在和學生談話時，無論是個別談心還是在全班講話，有時候會不自覺地把學生和老師用人稱加以區(qū)別，特別是在說到一些不良現(xiàn)象時，更傾向于說“你們怎么會這樣……”“我是怎么要求你們的……”，似乎學生的行為和老師無關(guān)。這樣的說法可能是下意識的，但是學生聽了之后感覺卻很不好，仿佛學生和老師是對立的雙方。因此，在與學生說話時，要多用“我們”“咱們”，少用或不用“你們”，實在需要特指學生時，也盡量改用“大家”這樣委婉的稱呼。和學生談話時，恰當?shù)厥褂靡恍┲w語言，比如拍肩膀，握手等，都會給學生帶來親近感，容易讓學生敞開心扉，師生交流也會更為順暢，效果會更為明顯。

以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！

（作者單位：臨猗二中）