怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)課

常態(tài)課不同于公開課、錄像課等，是我們教師日常工作的主旋律，這樣的課型貫穿著我們教學(xué)生活的每一天。常態(tài)下的課應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容豐富的、課堂高效的、有生成性的、真實(shí)的、值得反思的課。怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)課？

一、有效分析學(xué)情，明確目標(biāo)

課前要做足準(zhǔn)備工作，對(duì)教材、學(xué)情有詳細(xì)的分析，做到心中有數(shù)。通過和學(xué)生的交流，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)多種情況，設(shè)計(jì)不同難易程度的問題以滿足不同學(xué)生的需求，要掌握學(xué)生已有的認(rèn)知水平和感興趣的話題，還要布置學(xué)生搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

二、做好熱身復(fù)習(xí)，發(fā)揮5分鐘的能量

對(duì)于課堂40分鐘來說，5分鐘能做什么？大家都知道我們的英語(yǔ)課堂時(shí)間緊、任務(wù)重，那么熱身復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

5分鐘可以讓我們?cè)谝惶谜n前期的Free talk中，復(fù)習(xí)包含已經(jīng)學(xué)過的日常交際用語(yǔ)及重點(diǎn)句型，利用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生融入課堂環(huán)境中，并開啟對(duì)英語(yǔ)的記憶。

5分鐘可以讓我們化整為零。課前抽出5分鐘來進(jìn)行一下小練習(xí)，做幾道選擇題、連詞成句、做一篇簡(jiǎn)短的小閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生既熟悉了題型又對(duì)答卷不會(huì)感到很陌生了。

5分鐘還可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)才藝展示。我在六年級(jí)開展此項(xiàng)活動(dòng)的初衷，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅拘泥于課本上這點(diǎn)內(nèi)容。我對(duì)同學(xué)們說：“每節(jié)課前，你們可以講一個(gè)英語(yǔ)小故事，唱首英文歌曲，表演一個(gè)英文小短劇，等等。課前老師可以給你們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”許多學(xué)生都踴躍報(bào)名并積極排練。比如在六年三班，楊斯琦所在小組的小短劇表演就特別棒，再加上他們精心準(zhǔn)備的道具，使同學(xué)們眼前一亮。表演結(jié)束后，同學(xué)們都報(bào)以雷鳴般的掌聲。有家長(zhǎng)告訴我：“我家孩子現(xiàn)在根本不用我督促她學(xué)英語(yǔ)，每天自己主動(dòng)背課文，上網(wǎng)查找資料，組織同學(xué)排練。”這就是我想要的效果，在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅豐富了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了組織能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、導(dǎo)入新穎有效，圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境

教師要充分利用多媒體資源，設(shè)計(jì)有意義的情景，為新課呈現(xiàn)、為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供條件。

我常用的如利用多媒體資源、實(shí)物、語(yǔ)言描述、體態(tài)語(yǔ)、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)光碟等。如在執(zhí)教人教版《精通英語(yǔ)》五年級(jí)上Lesson13時(shí)，我利用多媒體資源在大屏幕上出示Family Club（家庭俱樂部）的視頻后，詢問學(xué)生：“Do you want to take part in it？”學(xué)生很自然地明白這句話詢問的是“你們想加入家庭俱樂部嗎？”求知欲很迅速地被激發(fā)，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿期待。這個(gè)Family的主題牢牢抓住了學(xué)生的注意力，很自然地帶領(lǐng)他們進(jìn)入場(chǎng)景，進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在講解完Tom 的自我介紹時(shí)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“How old is Tom？ Where does he come from ？ What class is he in？”考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我還讓他們?cè)诩埳嫌浵孪嚓P(guān)信息，以便抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，確保回答問題的準(zhǔn)確性。學(xué)生一下子就抓住了重點(diǎn)，突顯了“介紹任務(wù)家庭”的話題。因勢(shì)利導(dǎo)，我組織學(xué)生理解體會(huì)“This is my father. He’s a writer. This is my mother. She’s a singer.”這幾個(gè)重點(diǎn)句子的含義。緊接著，讓學(xué)生拿出自己的“全家福”，展示、介紹家庭成員及他們的職業(yè)。這樣的情境設(shè)置，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的習(xí)慣及良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且促使學(xué)生整體把握了全課內(nèi)容。

四、操練到位，收放自如

在課堂上，我把大部分的時(shí)間都放手交給學(xué)生。比如在講授完某個(gè)句型或?qū)υ挄r(shí)，我放手讓學(xué)生去說——兩個(gè)人說、小組說甚至可以下地說。我不怕亂，因?yàn)槲乙慌氖终f“One，two，three！”學(xué)生就馬上回來了，同時(shí)說“stop！”語(yǔ)言只有用了才有魅力，才有意義。

以前我們說“授人以魚，不如授人以漁”，今天我想說“授人以漁，不如授人以漁場(chǎng)”。“漁場(chǎng)”理念是具有開放性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的。“漁場(chǎng)”即是給學(xué)生提供探究創(chuàng)新的平臺(tái)，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞、相互討論，生成許多新的東西。我們有必要給學(xué)生提供這樣一個(gè)“漁場(chǎng)”，讓他們來犯錯(cuò)、出錯(cuò)。因?yàn)橐蜓嘏f不會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)你想去嘗試創(chuàng)新時(shí)才會(huì)出錯(cuò)，對(duì)待錯(cuò)誤我們要抱著“容錯(cuò)—融錯(cuò)—榮錯(cuò)”的態(tài)度，讓課堂因“差錯(cuò)”而精彩。

五、板書美觀，評(píng)價(jià)具有吸引力

工整藝術(shù)的板書、極具吸引力的評(píng)價(jià)機(jī)制，不但能給學(xué)生以美的享受，更能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，有利于學(xué)生記憶、掌握所學(xué)內(nèi)容。

我的板書經(jīng)常是圖文并茂、色彩艷麗的。在黑板上寫出Group1、Group2，采取小組競(jìng)爭(zhēng)的形式。哪組學(xué)生發(fā)言積極并回答準(zhǔn)確、或是表演有創(chuàng)新，該組的小球就會(huì)向上移動(dòng)，反之，哪組學(xué)生課前準(zhǔn)備不好、注意力不集中或是紀(jì)律不好，小球便會(huì)向下移動(dòng)。下課前，教師總結(jié)，小球位置高的那組就是優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)——比如減少作業(yè)量；多次獲勝的小組還會(huì)得到相應(yīng)的小禮品。

極具吸引力的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生們變得自動(dòng)自覺想為本組增光，教師不必浪費(fèi)過多的語(yǔ)言組織課堂紀(jì)律。

多年來，我們一直都在完善形成性評(píng)價(jià)體系。學(xué)生手中有各式各樣的自評(píng)表，它們都在教學(xué)中起到了積極作用。自評(píng)表的樣式也是常換常新，比如在我的課堂上用的是“小魚吐泡泡”。學(xué)生們?cè)谡n堂上每一次發(fā)言或是受到一次表?yè)P(yáng)就會(huì)在自己的評(píng)價(jià)表上畫一個(gè)泡泡，同桌之間互相監(jiān)督，形成自評(píng)與他評(píng)的好習(xí)慣。

六、學(xué)時(shí)準(zhǔn)確，著裝典雅

授課的內(nèi)容要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不要拖堂，也不要欠堂。學(xué)時(shí)絕對(duì)準(zhǔn)確是很難做到的。實(shí)際操作中，我準(zhǔn)備了一些有彈性的視頻材料或測(cè)試題最后講，有利于解決這個(gè)問題。

典雅大方的著裝能表現(xiàn)教師的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)教師的自信心，有利于學(xué)生集中注意力聽講。

（作者單位：營(yíng)口市站前區(qū)健康小學(xué)）

（責(zé)任編輯：史曉紅）