視覺元素在型錄設計教學中的應用研究

陳麗莉

【摘要】型錄設計是一門實踐性、應用性極強的課程。本文針對目前型錄設計教學存在的問題，論述視覺元素在型錄設計中的作用，并從圖形的取舍、文字的處理、色彩的規劃、版面的編排、封面的裝點及整體的連貫六個方面，提出了型錄設計教學中視覺元素整合表現的具體方法。

【關鍵詞】型錄設計；視覺元素；整合表現

一、視覺元素在型錄設計中的作用

型錄，譯為“catalog”，意思為“編目、目錄、樣本”。型錄設計，亦名DM廣告，其實質是一種宣傳推廣的手段，是針對某一地域、某一特定階級的人以郵遞的方式將信息傳遞給消費者的一種宣傳形式。型錄設計中的圖形、文字、色彩、版面等視覺元素，相互獨立又彼此聯系密切，以視覺形式存在，是文化、思想和精神的結晶，其作用集中體現在以下三個方面。

第一，較為準確地傳遞信息。圖形、文字及色彩能夠將型錄設計中所包含的信息和作品表達的主題內涵傳遞給讀者。在文化中，視覺元素所具有的含義一般是不變的，因此所傳遞的信息也較為準確。

第二，促使讀者內心產生共鳴。作為一種視覺符號，視覺元素的組成可表達出豐富的內在含義，促使讀者體會型錄設計的精髓和內涵所在，在認可作品的同時，對其產生深刻印象。

第三，凸顯文化特色。視覺元素包含了深厚的文化底蘊，包括古人對自然、社會等各方面的認知以及鮮明的文化特色，彰顯中華民族獨特的文化魅力。

二、視覺元素在型錄設計教學中的運用

現今，型錄設計教學存在授課時間短暫、教學內容陳舊、課程構建存在局限性、實踐應用環節薄弱等問題。面對這種現狀，教師應把各種視覺元素滲透到型錄設計中，積極地引導學生在設計作品中實現設計信息與受眾之間的交流。

（一）圖形的取舍

型錄設計教學首先讓學生認識最強有力的視覺元素之一——圖形，即“圖”與“形”的整合。在教學中，不斷探索出圖形選擇和取舍的實現途徑。一方面，學生利用互聯網、各種素材庫獲取現成的圖形，或寫實、或抽象、或簡潔、或復雜。這就要求學生對現成的圖形進行修改、取舍、升華和創新，使圖形“為我所用”，而不是直接搬來使用，更不是簡單地“被我所用”，使設計作品缺乏原創性。另一個方面，學生自創圖形，即原創圖形。在設計過程中，圖形的原創性是關鍵也是難點，要求學生通過對圖形的構思設計出具有原創性、新穎性、唯一性的圖形，促使學生對原創圖形表現力的深刻認識，有助于設計主題的表達和創意。因此，在型錄設計教學中，教師需要鼓勵學生從多方面考慮選擇圖形，考慮圖形能否表達和突出設計主題，其設計風格是否整體、協調，而不是單純地考慮圖形本身的美丑與風格。

在型錄設計教學中，還要求學生掌握圖形編排形式的多樣化，系統地連接和完善圖案變化的技巧、構成形式美感等相關知識，多角度考慮圖形的組合形式，比如圖形在版面中的大小、數量、所占比例以及圖片之間的層疊關系等，采用夸張、聯想、象征等方法，給讀者以深刻的視覺感覺，達到“言有盡而意無窮”的設計境界。

（二）文字的處理

文字作為型錄設計的一種視覺語言，具有“音形同步”的特性。在當今讀圖時代，文字意境和韻味的特有氣質，賦予其強大的生命力，在型錄設計中發揮著舉足輕重的作用。

在教學中，文字包括表意性文字和表現性文字，其各種編排形式是不可或缺的，設計作品的信息是通過文字信息和字體的編排設計來傳遞的。教師要求學生在設計文字時，通過改變文字的大小、間距、行距、方向、位置等方面來設計文字的各種編排形式，明確表意性文字信息的主次關系，凸顯表現性文字的表現力，最終使受眾暢快、有序地閱讀，增強作品的訴求力，突出設計作品的主題。

（三）色彩的規劃

在型錄設計中，色彩是不可或缺的視覺元素之一。不同受眾對不同色彩有著各自不同的審美樂趣和心理感受，型錄設計的成敗關鍵在于色彩的規劃。

色彩作為型錄設計的視覺元素之一，依附于圖形存在。在教學中，按照色彩構成的形式美法則分析色彩，并結合具體案例，探討型錄設計中色彩運用的技巧。這就要求學生對色彩三大要素色相、明度、純度的合理運用，合理搭配色彩冷暖對比，統一中求變化、變化中有層次，以提升學生的色彩設計能力。同時，要求學生在進行型錄色彩設計時，注意使其色調與型錄主題相協調，滿足受眾的不同需求，激發受眾的思想情感，產生強烈的視覺沖擊力。

（四）版面的編排

型錄設計的版面編排，是指按照一定的形式美法則和視覺審美習慣，將圖形、文字、色彩視覺元素進行高效整合，使其主次分明、合理美觀。在型錄設計中，以圖形為主的編排、以文字為主的編排和圖文混編三大類型，其版面視覺中心只有一個，也就是說版面上的第一層級。這就要求學生從型錄主題、視覺流程、閱讀習慣、視覺審美等方面綜合考慮型錄版面視覺元素的整體層級關系，以突出版面的細節和亮點。

（五）封面的裝點

型錄的封面，鮮明地體現出整本型錄設計的風格和個性，肩負著“瞬間廣告效應”的重要使命，是“無聲推銷員”的扮演者。在教學中，型錄封面的裝點方式豐富多樣，包括特種紙張的選擇、各種表面裝飾處理技術的運用以及各種復合材料的使用。這就要求學生在設計過程中巧妙裝點封面，打破其平面的束縛和空間的制約，在成本允許的情況下，大膽合理地對型錄封面進行設計裝點，量體裁衣，極大限度地美化封面，增加型錄的情趣，誘使受眾產生閱讀的沖動。

（六）整體的連貫

型錄版面之間的個性展現以及協調統一是型錄設計教學的重點。要求學生在設計時必須考慮版面整體連貫的方法，以促使受眾在翻閱型錄的過程中，形成視覺上連續流暢的印象，產生強烈的條理性，引導受眾順利閱讀。

第一，色彩連貫法。色彩是型錄設計中最引人注意的視覺元素之一，作為一種設計方法貫穿整本型錄中，營造一定的氛圍，傳達設計作品的情緒。在具體設計過程中，學生可選取一種色彩作為基調連貫整本型錄，也可采用幾種色彩相互交替輪流使用，給受眾帶來統一而又整體的視覺印象。

第二，符號連貫法。在型錄設計中，最具代表性和個性的某種符號在標題或頁碼標注的位置作為統一型錄的一種手段，具有路標或者指示燈的作用。這就要求學生在設計過程中整體把握型錄設計，反復斟酌，選用最具代表性的符號作為型錄設計的統一標志，并將其巧妙地貫穿于其中。

第三，風格連貫法。即使用同一種表現手法將型錄設計統一為同一種風格，是意象的連貫。這就要求學生在設計過程中具備強有力的表現力和駕馭力，在合理地范圍內準確把握版面之間的差異和變化的幅度。

結語

綜上所述，在型錄設計教學中，加強學生對視覺元素的實踐和應用，注重培養學生獨立思維設計的能力，自主完成整本型錄設計。同時，也充分體現學生應用視覺元素進行型錄設計的藝術手法，使其理論知識和技能操作融會貫通，促使學生技能知識與藝術修養能力得到提升，為今后從事型錄設計等崗位奠定了良好的基礎。

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