新形勢下優(yōu)化采礦工程專業(yè)教學體系的幾點思考

摘 要：采礦工程專業(yè)課程體系改革研究主要以傳統(tǒng)模式分析為基礎，現(xiàn)代人應具備基礎素質(zhì)和教育部規(guī)定的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：采礦工程；教學體系；人才

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.235

0 前言

優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教學體系是培養(yǎng)學生實踐能力的重要手段，是優(yōu)化教學的重要組成部分。 根據(jù)對照近年來各高校對采礦工程人才的培養(yǎng)模式、教學目標、以及就業(yè)方向的導向可以看出。探索出符合社會發(fā)展的教學體系已成必然。

1 采礦工程是一個綜合的課程

采礦工程是工程整合知識和科學的學科、開發(fā)以及生產(chǎn)相關礦物方面的技術，系統(tǒng)地研究和解決采礦方面的問題。采礦是一個復雜的生產(chǎn)過程。以創(chuàng)新技術為中心，做好礦井開采，運輸，起重，通風，排水，供電。安全是保障生產(chǎn)的前提，井田地面布置和生產(chǎn)系統(tǒng)密切配合，必須提高生產(chǎn)技術和組織管理，這樣我們才能有效掌握開采中各個環(huán)節(jié)的可靠性。只有堅持利用現(xiàn)代企業(yè)管理制度，打破傳統(tǒng)的采礦教學模式和結合社會時代培養(yǎng)學生才能在傳統(tǒng)礦業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，才能讓學生不光學牢基礎知識和基礎理論更不會局限于理論層面。以便在學校期間使采礦工程學生有工程師的培訓基礎，新形勢下采礦工程專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)和培訓尤為重要。按照培訓的相關標準，學生不光要有堅實的業(yè)務和專業(yè)基礎，學習采礦系統(tǒng)的基礎知識，掌握現(xiàn)代采礦工程的各項技術，了解專業(yè)的用途以及今后的發(fā)展趨勢。通過對不同項目和不同技術突破的研究，分析和解決采礦過程中所遇到的各種難題，大學期間采礦學生應該多參與項目和項目管理能力。通過實踐，讓學生有良好的學科基礎和處理事務的能力，加強與他人實行有效溝通，具備良好的職業(yè)道德。

2 加強各項實踐力度讓實際和理論相結合

2.1 實習是結合學生學習技能和實際生產(chǎn)的渠道

通過生產(chǎn)實，鞏固和拓展所學知識和技能；運用知識觀察、調(diào)查、分析礦山、化學、消防安全管理技術和方法，以及在了解組織管理知識和經(jīng)驗內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生獨立開展工作、從事科研工作的安全管理問題；進一步研究專業(yè)課程，建立感性認識.為了更多地接觸礦山生產(chǎn)和理論結合實踐，基礎實踐培訓之一是采礦工程專業(yè)必須實踐的學生之一，內(nèi)容優(yōu)先考慮金屬礦床的地下采礦。 通過實踐，進一步了解礦山生產(chǎn)現(xiàn)狀，開發(fā)制度和采礦方式，利用學習礦山生產(chǎn)建設經(jīng)驗和勞動技能，增長能力，實踐理論培養(yǎng)和獨立工作能力，深化 專業(yè)知識，更好地鞏固了地下采礦課程設計等課程。通過分析地下空間工程實踐基地，對礦山生產(chǎn)技術方案的設計，運行實施，培養(yǎng)學生的實際能力，提高礦山生產(chǎn)系統(tǒng)的學生和主要技術聯(lián)系，了解和掌握，實現(xiàn)從全球到本地設計的礦山優(yōu)化。

3 加強教學人員建設、實習基地建設、立健可行的考核機制

3.1 加強教學人員建設

在實踐教學體系中教師是實踐體系的主導和關鍵點、為提高實踐教學質(zhì)量具有十分重要的意義。根據(jù)教學和教學特點的指引，對教師的要求不光局限在專業(yè)基礎知識上，目前的教育趨勢更應該需要有責任心和創(chuàng)新意識的綜合技能教師。他們能夠具備結合工程實踐理論，幫助學生提高技術、介紹生產(chǎn)技術、太高安全管理能力、實習指導教師自身必須要有煤礦生產(chǎn)經(jīng)驗和煤礦安全生產(chǎn)，煤礦事故預防和設計的相關經(jīng)驗， 我們高校只有加快教師建設，定期讓學生和教師交流，才能在這樣的學習氛圍中讓學生在不知不覺中學到知識。只有這樣的教師隊伍，才能為學生積累工程經(jīng)驗和創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和機遇。

3.2 積極探索多元的實習方式或是基地

對于采礦工程的學生來說沒有什么方式能夠比實習經(jīng)驗給他們帶去的學習經(jīng)驗深刻，因此學校實驗室和校外實踐基地是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實踐教學體系的主要載體。因此，我們高校應該要積極尋求創(chuàng)新的實習方式和地點，從而豐富學生現(xiàn)有的實驗條件，建立綜合工程實驗中心。加強校外實習基地建設，爭取和企業(yè)合作，探索出校企共同授課的創(chuàng)新教學模式。保證校企實踐建立后有一個完善實踐教學體系，和一套實施效果的評價機制。實踐教育的目的是檢驗學生的理論知識以及學生對所學知識應用的測試。培養(yǎng)學生實踐能力的能力，我們必須實掌握踐教學過后的效果。

4 大力推進畢業(yè)設計改革

4.1 推進畢業(yè)設計改革

畢業(yè)設計是測試實踐教學成果的主要方法。 從單一的角度來看，理論與實踐的兩個步驟非常默契。 而受傳統(tǒng)培訓模式和畢業(yè)項目背后的理論與實踐相結合的影響。 我們可以嘗試延長畢業(yè)設計時間為15周，或作為一門必修課分幾冊分別納入學生的基礎課程和專業(yè)課程的實地考察中，在老師和同學的指導下獨立或者合作完成。畢業(yè)項目可以結合現(xiàn)場輔導課程，從入學一開始就開始邊學專業(yè)知識邊構思自己的畢業(yè)設計，也許這才能真正將理論與實踐相結合在一起。制定科學的畢業(yè)設計改革辦法，采礦畢業(yè)設計改革不光是整個教學改革的一部分，也是改革中力度和最大和困難最多的問題。 只要我認真，重復調(diào)查研究，敢于制定符合當下科學的教學模式，繼續(xù)探索，適應新形勢的需要，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生努力。 我們只有這樣，才能使高等職業(yè)教育工作邁上新臺階，取得改革帶來的新成果。

5 結束語

通過探索實踐是實現(xiàn)采礦工程專業(yè)不斷改進的有效措施之一，現(xiàn)在的高校應該順應時代潮流努力結合市場經(jīng)濟人才培養(yǎng)要求的發(fā)展，以及從采礦工程專業(yè)的時代使命和就業(yè)方向的總培養(yǎng)目標來看。加強采礦教學體系的大力改革、不斷創(chuàng)新、從而克服現(xiàn)有問題，采取措施加強建設教學人員的綜合素質(zhì)，完善教學實踐基地，加大實驗室建設的力度，完善各項教學實踐績效考核體質(zhì)機制，以提高教學成果為融合點，讓理論與實踐相結合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人員，符合社會發(fā)展的適應者，提高畢業(yè)生就業(yè)率，為國家的發(fā)展和建設培養(yǎng)出了合格的工程師，這是功不可沒的。

參考文獻：

[1]王磊.高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].煤炭經(jīng)濟研究，

2010（02）.

[2]萬志軍.基于學科優(yōu)勢的采礦工程專業(yè)創(chuàng)新人才全過程培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2010（03）.

[3]郭保華.采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及改革措施[J].陜西煤炭. 2007（05）.

作者簡介：李志祥（1996-），男，貴州晴隆人，本科，研究方向：采礦工程。endprint