基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的農(nóng)村人才培養(yǎng)模式

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響日益深入，如在教育資源匱乏的農(nóng)村，人們也可以迅速獲取大量的學(xué)習(xí)資料?；诖?，本文以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，闡述農(nóng)村人才的培養(yǎng)模式的改革原則及改革措施，以期對(duì)于農(nóng)村人才的培養(yǎng)具有極為重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；農(nóng)村人才；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] F320.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2017）31-96-1

1 農(nóng)村人才培養(yǎng)模式改革的原則

根據(jù)農(nóng)村的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)模式不能是以教師或者學(xué)生為中心，需注重師生之間的互動(dòng)，形成“教”“學(xué)”相長(zhǎng)的模式，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)[1]，從而形成互動(dòng)式的教與學(xué)，提高農(nóng)村人才的整體培養(yǎng)效果。

1.1 以素質(zhì)提升為導(dǎo)向

當(dāng)前的人才競(jìng)爭(zhēng)是素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才不僅要掌握豐富、扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須具備適應(yīng)時(shí)代變化的基本技能。因此，農(nóng)村人才培養(yǎng)也必須立足時(shí)代變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培育。如此，培養(yǎng)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的變化，增強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)

使學(xué)生成為教學(xué)模式中的主體，以學(xué)生的操作能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促使學(xué)生提升面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的思考能力，防止出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。

1.3 凸顯教學(xué)的實(shí)踐性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的灌輸，這顯然是不足的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)這種變化，加強(qiáng)教學(xué)模塊中的實(shí)踐性比例。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，以便所培養(yǎng)的人才具備工作所需的多方面能力。

2 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)模式改革措施

2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容

為了培養(yǎng)農(nóng)村高素質(zhì)技能型人才，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)偏重于知識(shí)傳授，而是要將知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。因此，對(duì)于教學(xué)模式的改革，需要注意豐富教學(xué)內(nèi)容，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生具有專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)掌握有用的技能。

2.2 構(gòu)建新型教學(xué)模式

基于信息技術(shù)的發(fā)展，可以從如下環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)建新型教學(xué)模式：“示-講-練-研-做-評(píng)”?！笆尽本褪且\(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)習(xí)者能夠直觀地看到所需掌握的知識(shí)與技能；“講”就是授課教師基于課堂教學(xué)，將課程涉及到的理論知識(shí)講授出來(lái)；“練”就是要在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的課后作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的基本技能；“研”即高職學(xué)生通過(guò)研究課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)參與課程計(jì)劃的制訂；“做”就是需要對(duì)理論知識(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)課程的課外實(shí)踐等，鍛煉操作能力；“評(píng)”就是要使教師認(rèn)真批閱學(xué)生的作用，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)[2]。農(nóng)村人才培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，并針對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，以便教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展背景下，學(xué)生對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)更加規(guī)范、更加客觀、更加理性，對(duì)教師傳授知識(shí)的真實(shí)性有了更好的理解和把握。

2.4 深化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用

農(nóng)村人才培養(yǎng)要加速相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，建立相關(guān)的教學(xué)信息平臺(tái)，學(xué)生和老師可以方便地借助該平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生提出的問(wèn)題可以更為及時(shí)地在課外由老師來(lái)解答，也利于激發(fā)學(xué)生的討論互動(dòng)性。另外，教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的指引，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1]喻斌，盧金福，洪敏，等.基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的中藥藥理學(xué)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014（6）：71.

[2]孟曉輝.基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)模式改革探析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：147.