信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用探究

傅菊春 余智超 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用探究

傅菊春 余智超 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育已然成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一種重要渠道，主要培養(yǎng)職業(yè)性人才與技能性人才，旨在滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的實(shí)際需求。在高職教育體系中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程極其重要，主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線基本屬性、布線方法、性能等展開(kāi)分析，旨在讓學(xué)生更為熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線技巧。在本次研究中，為提高教學(xué)質(zhì)量，可將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，是教學(xué)創(chuàng)新性的充分體現(xiàn)。

信息化技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)綜合布線 教學(xué)

縱觀高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)現(xiàn)狀，了解到教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，教學(xué)方法相對(duì)單一，很多教師都是照本宣科，或者加以演示，此教學(xué)方法快已成為“官方標(biāo)配”，缺乏趣味性。為應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的不斷創(chuàng)新，及時(shí)將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，能選擇很符合高職生心理需求與興趣愛(ài)好的教學(xué)方法，能大大調(diào)動(dòng)高職生的主動(dòng)性與積極性，是提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)水平的有效途徑。

1 信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中應(yīng)用的重要性

伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，主要利用信息化技術(shù)與信息化平臺(tái)來(lái)優(yōu)化各個(gè)系統(tǒng)，旨在增強(qiáng)系統(tǒng)運(yùn)行的高效性、信息化與實(shí)效性，當(dāng)然，對(duì)于教育領(lǐng)域也不例外。在高職教育體系中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中的必修課，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的布線原理、特點(diǎn)與布線方式等為主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)實(shí)況，了解到教學(xué)方法過(guò)于滯后，始終是采取理論灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)方法的選擇缺乏創(chuàng)新性，成為當(dāng)前需要考慮的一項(xiàng)關(guān)鍵問(wèn)題。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，應(yīng)將信息化技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)系統(tǒng)之中，能借助信息化技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能引起高職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其在教學(xué)效果上甚為理想。可見(jiàn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)綜合布線而言，應(yīng)用信息化技術(shù)變得異常重要。

2 信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 增強(qiáng)信息化教學(xué)理念

縱觀當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展何況，了解到各個(gè)行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才、職業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)重視發(fā)展高職教育，以培養(yǎng)職業(yè)性人才為核心點(diǎn)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，能大大提高學(xué)生的就業(yè)率，也能更好接受住職場(chǎng)環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，教師應(yīng)增強(qiáng)信息化教學(xué)理念，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)時(shí)，能科學(xué)而合理的將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的信息化，能充分滿足學(xué)生的基本興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，是提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)質(zhì)量。信息化技術(shù)的應(yīng)用，能將抽象知識(shí)點(diǎn)具體化，便于學(xué)生理解，可借助圖片、音頻、視頻等資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性。

2.2 實(shí)施多媒體教學(xué)模式

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)是其中的典型代表。多媒體教學(xué)模式的實(shí)施，主要是采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，設(shè)置專項(xiàng)模擬室與實(shí)驗(yàn)室，在室內(nèi)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，將多媒體平臺(tái)應(yīng)用其中，學(xué)生對(duì)于圖片、音頻與視頻等的關(guān)注度與興趣度很高，能充分吸引學(xué)生注意力。例如，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)時(shí)，應(yīng)實(shí)施多媒體教學(xué)方法，借助多媒體平臺(tái)展示網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本結(jié)構(gòu)圖、原理圖、性能架構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，并使用動(dòng)畫形式來(lái)展示網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本流程，這樣更便于學(xué)生理解。同時(shí)，借助電子平臺(tái)來(lái)展示建筑體內(nèi)部與建筑群體間的通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)的信息傳輸實(shí)況。

2.3 應(yīng)用好微課教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的實(shí)施，為營(yíng)造更為輕松、愉快的教學(xué)氛圍，應(yīng)將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，除了以多媒體技術(shù)外，還應(yīng)充分利用好微課資源，將網(wǎng)絡(luò)綜合布線的難點(diǎn)與要點(diǎn)知識(shí)以微課形式進(jìn)行展示，時(shí)長(zhǎng)為5-10min。例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合布線中的“綜合布線工程設(shè)計(jì)技術(shù)”，教師可將工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)與干線子系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)以微課形式予以展示，對(duì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，還要借助微課來(lái)展示水平線纜用量的基本計(jì)算手段，掌握計(jì)算原理，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還要求學(xué)生要掌握建筑群干線子系統(tǒng)的全面設(shè)計(jì)，及時(shí)把握GCS中電氣保護(hù)的實(shí)際作用，還要把握設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題有哪些，能讓學(xué)生把握實(shí)質(zhì)性的網(wǎng)絡(luò)綜合布線知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)前，為全面提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)水平，應(yīng)重視教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方案，將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，能借助信息化平臺(tái)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本方法、技術(shù)操作流程予以展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的信息化，教師需要更新教學(xué)理念，借助電子平臺(tái)展示網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本框架，能將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，便于高職生理解，是提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)效果的有效方式。

[1]張維化.淺析網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程在高職教育中遇到的問(wèn)題[J].科技資訊，2014，12(31):132

[2]鄭華.信息化教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中的實(shí)踐[J].海峽科學(xué)，2015，(03):85-86

傅菊春（1978.12-)，江西新余，講師，碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。余智超(1985.8-)，江西南昌，講師，工程碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用/軟件。