互聯網教育現狀與發展趨勢研究

馮進威，文 潔

（武漢商學院 信息工程學院，湖北 武漢 430056）

互聯網教育現狀與發展趨勢研究

馮進威，文 潔＊

（武漢商學院 信息工程學院，湖北 武漢 430056）

隨著我國互聯網技術高速發展，互聯網教育作為一種全新的教育方式在我國應運而生。因此，探討互聯網教育的現狀以及發展模式是十分有必要的。文章就互聯網教育的現狀、互聯網教育與傳統教育的對比以及現階段互聯網教育發展遇到的問題，進行了簡要的論述和分析，并且展望了未來互聯網教育可以以何種模式繼續發展。

互聯網教育；教學模式；發展趨勢

互聯網教育是伴隨著互聯網發展而出現的一種新型的教育方式，以互聯網、多媒體、通信等新技術為基礎的網絡學校教育，擁有新型教育的方式方法。目前，互聯網教育在我國逐漸加大范圍實行，從義務教育到高等教育均有涉及。雖然互聯網教育使用范圍在擴大，但是因為它是新出現的一種教育模式，所以在不斷發展的道路上就必定會出現一些問題。

1 互聯網教育發展的現狀

1.1 互聯網教育的優點

互聯網教育作為我國教育領域的“新秀”，其自身具有與傳統教育所不同的“魅力”，這里的“魅力”也就是優點，互聯網教育有諸多優點：（1）時間和地點的要求較低，用戶可以隨時隨地地進行網上學習。（2）網絡使得教育資源得以充分利用，不同地域、國家和地區的人們都能共享網絡資源。（3）人們可以根據自己的實際情況進行學習，真正做到因材施教。（4）對學習條件沒有太高的要求，只要有一臺聯網的電腦或任何移動平臺即可。

1.2 互聯網教育的缺點

世界上沒有十全十美的事物，互聯網教育也是如此。雖然互聯網教育優點很多，但是它同時也存在著不足，互聯網教育所存在的缺點有：（1）學習者缺乏自我管束的能力，從傳統的集體學習到單獨學習，學習者很難適應，再者，互聯網學習沒有很好的學習氛圍。（2）不同地區信息化程度不同，城市網絡覆蓋廣，網絡使用和多媒體教學也普遍，然而在農村，網絡不普及，電腦缺乏，加之家長和老師素質不高，使得農村各區域在使用互聯網教育時存在差別。（3）單向的互聯網學習，是老師把講課的視頻上傳至網絡，學習者通過觀看教學視頻來學習，學習者如果在觀看的過程出現了疑問，并不能即時向老師求教，課堂缺乏互動。這就導致了網絡學習效率低、中止率高等問題。

2 互聯網教育與傳統教育的對比

2.1 兩種教育的教學模式對比

2.1.1 傳統教學模式

傳統教育的課堂都是一個老師，多個學生的“1+n”模式。學生只是扮演一個知識的接受者，而老師只是知識的灌輸者。

2.1.2 互聯網教育模式

新型互聯網教育模式使得學生獲取知識的方式變得多種多樣，不再只是單單地在教室里聽老師講授。學生可以自由地安排學習時間和地點，教學主要以觀看教學視頻的形式為主。在每節課結束后，老師會布置適當的習題，及時鞏固所學的知識，并且，學生每次做過的練習題、難題都可以被記錄下來，系統會自動對數據進行分析、統計、歸納，這將有助于老師在課堂上能更有針對性地展開教學和指導。互聯網教育的教學模式更多體現的是“因材施教”的思想，學生可以根據自身的實際情況選擇合適自己的老師和課程，以達到課程和資源的最大利用率。此外，老師們可以根據互聯網教育的網絡大數據來分析，得出現有教學方式所存在的利與弊，進而改良教學模式，提高課堂的教學效率。

2.2 教育理念對比

2.2.1 傳統教育的教育理念

在傳統教育的理念中，老師的作用只是單純的灌輸知識，而不是與學生一起探討知識，獲得正確的結論。由于老師和學生之間缺少必要的交流，因此老師上的課很有可能不適合學生，這樣就造成了教育資源的浪費。

2.2.2 互聯網教育的教育理念

新型的互聯網教育理念與傳統教育理念有所不同，它改變了傳統上課傳授知識，下課練習鞏固的模式，學生可以在課下通過網絡自主學習，課堂上更多的是與老師一起探討知識，對書本上的知識進行延伸、擴充。老師不是知識的傳授者，而是知識的討論者，更是學生的好朋友。

3 互聯網教育在發展中所存在的問題

雖然互聯網教育是一種全新的教學模式，自身有著極大的優點，但是在互聯網教育發展的過程中也會存在一些問題。這些問題可大可小，但是如果解決了這些問題，互聯網教育的發展將登上一個新的階段。

3.1 消費者不認同線上支付教育

消費者不認同線上支付教育。這是阻礙互聯網教育發展的重要因素。現行的輔導方式以及各自所占整個輔導市場的份額主要為傳統一對一輔導27%、傳統大班輔導52%、互聯網線上輔導21%。

從數據可以得出這樣的結論：在現行的幾種輔導方式中，傳統大班輔導和傳統一對一輔導仍然是輔導市場的主流，互聯網線上輔導所占份額很小，但是在不遠的將來，互聯網教育是有可能趕超傳統輔導方式。而出現表中這種現象的原因就是：消費者不認同線上支付教育。

在我國，學生從初等教育到高等教育都在不停地上補習班請家教。家長都想請名師給自己的孩子輔導?；ヂ摼W教育的出現使得請家教不再局限于面對面輔導，學生可以在電腦前完成一系列的輔導課程，但是，家長在選擇輔導培優機構時是十分謹慎的，往往會選擇可以親自體驗的線下培優輔導機構，反而很難作出在互聯網上支付的決定。這是阻礙互聯網教育發展的重要因素。

3.2 我國教育市場不完整

我國人口眾多，所以決定了我國有著巨大的教育市場，但是目前教育市場過于碎片化。地域不同使得教育的標準不同，每個小市場的教育準則也不一樣。由此可見，互聯網教育在教育市場立足是相對容易的，但是要想將“互聯網”這個招牌做大做好是不容易的。

3.3 用戶難以選到適合的教育資源

互聯網整合了龐大的資源，用戶在面對巨大的可供選擇的資源時，不知道自己要的是哪一種，如果用戶隨波逐流，反而喪失了互聯網教育的真實功能。

3.4 缺少對學生的有效監管

互聯網教育的教學方式為觀看教學視頻，這就意味著學生可以用電腦上網。由于缺少相關的監管，學生很可能會做一些與教學無關的事。這是一個比較符合實際的問題，并且影響著互聯網教育的健康發展。

4 未來的互聯網教育的發展趨勢

未來互聯網教育應該如何發展，如何利用傳統教育來實現教育的突破，如何在教育領域闖出屬于自己的一片天來，是值得思考的?；ヂ摼W教育的進一步發展，將給我國的教育事業添磚加瓦。

4.1 樹立正確的競爭意識

作為一個有競爭力的互聯網教育企業來說，無論企業屬于什么模式，都必須要有自己的王牌，互聯網企業要利用創新來讓自己的企業變得有活力，但教育是一種復雜的服務項目，是不能一蹴而就的，這就需要企業能夠有自己獨特的運作機制。

4.2 作出具有實際性的內容

企業可以利用互聯網強大的整合資源，與學校、實體輔導機構形成合作，這樣一來，給用戶以自由、巨大的選擇空間。還可以根據不同用戶的實際需求來滿足用戶，來與用戶之間形成良好的關系，更好地滿足用戶的差異性學習需求。

4.3 以滿足用戶的需求為宗旨

互聯網教育最大的特點在于用戶能夠依據自己的意愿來學習，教育是服務于大眾的，企業應該根據用戶的個性化需求來定制個性化的學習方式以及一系列相關的東西，旨在實現個性化需求，從而穩定用戶，實現吸引更多的用戶的目標。

5 結語

互聯網教育作為一種新興的教育模式，使教育變得更加大眾化，讓每一個人都有學習的機會。同時給我們帶來了更多接受教育的途徑，雖然互聯網教育為時下比較受歡迎的教育模式，但是它同時也存在著一些不足，所以互聯網教育在自己發展的道路上要及時并正確地改正這些不足，以便在不斷的改正和提高中，進一步形成具有自身優勢的新的教育方式，進而使得互聯網教育給我國的教育事業的發展作出獨特的貢獻。

[1]嚴寶平.高校教育中MOOC模式引入的探討[J].才智，2014（30）：168.

[2]董文瀚，解武杰，孫秀霞，等.“互聯網+傳統教育”模式在工程類高等教育中的應用[J].計算機教育，2015（24）：45-47.

[3]劉翠仙.基于互聯網沖擊下傳統課堂的改革方向[J].亞太教育，2015（14）：178.

[4]李翠屏，王明宇，曾碧翼. 論“傳統教育”與“互聯網教育”的火花碰撞[J].電子商務，2015（9）：70-71.

[5]黃麗，王明宇.互聯網教育新模式現狀分析與趨勢研究[J].電子商務，2016（3）：65-66.

Research on status and development trend of Internet education

Feng Jinwei, Wen Jie*
（Information Engineering College of Wuhan Business University, Wuhan 430056, China）

With the rapid development of Internet technology in China, Internet education as a new educational mode emerge as the times require in our country. Therefore, it is necessary to investigate the status of Internet education and the mode of development. In this paper, the present situation of Internet education and the comparison of Internet education and traditional education and Internet education and problems encountered in the development of Internet education at this stage are discussed and analyzed brie fl y, and the mode of prospect of future Internet education to continues to develop is looking forward.

Internet education; teaching mode; development trend

項目名稱：武漢商學院2016院級精品資源共享課—大學計算機基礎；項目編號：武商院教（2016）12號。

馮進威（1998— ），男，湖北孝感；研究方向：計算機網絡與生活。

＊通信作者：文潔（1978— ），女，湖北武漢，碩士，講師；研究方向：軟件工程。